延伸预习触角 优化课堂教学

预习是求知的开端,影响学生的后续学习。可目前似乎处于"失宠"境界,主要原因在于教师的方法过于简单粗陋,预习任务与课文间缺乏有效衔接。为更有效开展预习活动及延续预习效果,本文主要从"化静为动、化难为易、化疑为问"入手,力求探索一条培养良好习惯,感悟文本蕴涵,汲取人文精华的有效之路。     

思维导图在“C语言程序设计”课程预习和复习中的应用

"C语言程序设计"是高等学校的一门重要的基本计算机课程。在课时有限的情况下,如何强化教学效果是教学过程中的主要问题。基于思维导图在呈现知识整体性和关联性上的优势,将思维导图应用于课程的预习和复习过程中,以此提高课程的教学效率。     

语文教学中的“三结合、三利用”

当前,九年义务教育这套初中语文教材,不少老师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。教师要寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量。在课堂教学中,文章探索并尝试运用了"三结合"与"三利用"的教法。     

浅谈语文自主预习习惯的培养

孔子曰:凡事预则立,不预则废。预习是学生进行独立学习的表现之一。学生的独立学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习,是一种主动运用学习策略的活动。一、实验前情况2010年3月28日,我对实验班的家长及同学进行了有关预习习惯的问卷摸     

英语课堂教学有效性探讨——杜郎口中学教学模式的学习

人们常说:教学有法,教无定法。在如今这么多的教学模式中,我们应该采用什么样的教学模式才是最有效的教学形式呢?笔者认为适合学生的就是最有效的。一堂课才40分钟,在这么短的时间里要把课教好,学生学得好,得要讲究质量和效率。如何提高课堂教学的有效性,值得我们很好地探讨。     

运用“学案”培养小学生数学预习能力的探究

预习是教师"讲课"前,学生自学将要教学的新课内容,初步理解和掌握相关知识,形成一定学习能力,并为"上课"做好心理和学习准备的过程。预习虽然更多的属于学生个体的行为,但小学生自主学习能力相对薄弱,一些数学知识和他们原有的生活经验也     

未成曲调先有声——小学语文高段有效预习策略谈

预习是学生学习过程中非常关键的一环,小学高段学生已经具备了一定的语文知识,并掌握了最基本的语文学习方法,此时培养他们预习的习惯,从而引导他们学会学习显得尤为重要。老师们已经意识到这一点,但缺乏对学生进行预习方法的指导。要想预习更有效,教师的引导是必不可少的。教师应教给他们语文预习的策略。这些预习策略,要求尽量细化,要具有较强的可操作性。对于小学高段学生,有效预习策略可规范为以下四个方面：多读、多查、多问、多写。     

探析初中数学学习中预习的重要作用

课前预习除了能够帮助学生温习已经学过的知识外,还能帮助学生分辨课堂中的重难点。因而在教学的过程中有着极其重要的作用。本文对初中数学学习中预习的重要作用进行了探讨。     

让高年级语文课堂活起来——浅谈高年级语文学习中预习环节

在高年级的语文课堂中,学生被动听课的现象日趋严重。如何改变？预习环节很重要。正确的预习方法不仅可以培养学生的自学能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。预习从将教材读厚、将文题读懂、将课文读顺几个角度出发,养成＂不动笔墨不读书＂的预习习惯,让学生积极参与到课堂之中,让高年级的语文课堂活起来!     

让学生成为音乐课的主人

<正>音乐是一门个性化的、创造性的课程。但是,当下音乐课上听、唱、动各环节几乎还是在教师的指导下用固定的模式进行的,学生的学法还限于简单的模仿、被动的练习,缺少丰富的音乐情感体验和个性化的表达,音乐课枯燥无趣,学生成了音乐学习的