浅谈语文互动教学

一、语文互动式教学的结构与形式 1．预习的时候，教师应指导学生以小组为单位收集相关信息，在小组内形成生生互动 教师在教学中的主导作用，就是对学生进行启发开导，打开学生的思路，调动学生学习的积极性。让学生根据手头相关的辅导资料，认真地思考并根据自己的思路去了解课文，收集对自己有用的信息，并在组内交流，达成共识后，再与别的小组进行交流，以达到更好的预习效果。     

中职生预习习惯培养三部曲

帮助学生养成良好的预习习惯,对于学生学习效率的提高具有重要的作用.本文提出了中职生预习习惯培养三部曲.     

浅议中学语文规范性预习

规范性预习，笔者认为．就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性。下面就如何抓好学生规范性预习谈谈一点体会。[第一段]     

《赠汪伦》教学设计

一、谈话引入新课 师：同学们，经过预习，我们知道了“十里桃花和万家酒店”这个动人的故事，也了解了汪伦和李白成为好朋友的过程。可是，天下没有不散的宴席，再好的朋友也总有分别的一天。那么，他们分别的时候，又是怎样的一番感人的情景呢?这节课我们就来学习《赠汪伦》这首诗，大家把课题齐读一遍：     

语文“思考与练习”的教学设计

预习是学生语文学习的一个重要环节，对于提高学生的自学能力、发展学生的智力有着很重要的作用。教材的编者为了帮助学生做好预习准备，往往在课前安排有预习提示、学习要点，文中有注释，文后则有介绍课文有关知识的“思考与练习”。另外，一些篇幅较长文章的“思考与练习”还有对中心思想的归纳总结，这对学生预习课文时正确理解文章思路、尽快掌握文章主旨大有帮助，至于“思考与练习”中的语音标点、文字词汇、词法句法部分，完全可以留给学生预习时独立完成，这样，可以提高学生学习的自觉性和积极性。     

浅谈数学教学中如何指导学生学会预习

数学教学中,新课程要求以转变学生的学习方式为着眼点,要求学生自主学习来解决问题,因此自主学习中预习尤显重要.本文对教学实践中如何指导学生预习的做法给予了详细的阐述.     

破译复习提纲

<正>马上又要考试啦,我决定要把优等生复习考试的法宝全部学到手。哼哼!到时候我就天下无敌啦!耶——不过,这是一次秘密计划,谁也不能讲。行动分为三步,第一个是慎译同学,第二个是雪妮同学,第三个嘛,不说你也会猜到,对了,就是威风八面的学长——姐姐!     

激发学习兴趣四法

兴趣对人的实践活动,特别是对学生的学习起着积极的推动作用。要使学生学好语文,首先就要使学生喜欢语文。学生如果对语文产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,进而自觉、积极、主动地进行学习,从而变“要我学”为“我要学”。因此,教师一定要挖掘教材中的趣味因素,并根据学生好奇、好问、好胜等特点,想方设法激发学生学习语文的兴趣。那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面,笔者就此谈几点看法。     

功夫下在课前

“自主预习”是学生课堂前预先学习准备的阶段,也是初步发现问题的阶段。学生带着问题上课,求知欲更强,可以大大减少教师的无效劳动。同时自主预习让每个学生都有自主学习的机会,学习的素质得到相应提高。在自主预习过程中,发现疑难点,进而在大脑皮层上引发一个兴奋中心,