小学数学预习指导三策略

预习是小学数学课堂教学中的一个重要环节，教师要帮助学生形成自觉的预习意识，掌握一定的预习方法，养成良好的预习习惯，进而提高课堂听课效率。     

以《小英雄雨来》为例谈关于小组合作的思考

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一。就《小英雄雨来》一课探讨进行小组合作学习的有效性,以及在教学中的几点反思。     

浅谈高中语文教学中的规范性预习

预习是学生自主地学习将要讲授的课文，而规范性预习则强调学生在教师的正确指导下对欲讲授的课文进行深前有目的、有计划、有策略的自主性学习。有了教师的指导。学生的规范性预习避免了盲目性和散乱性，     

提高历史课前预习的有效性

为了帮助学生实现学习方式的转变,摆脱无效的消遣式预习,本文重点介绍不同学程的预习要求和方法,并且尝试让学生能够验证预习的有效性,使学生体会到课前预习是一种自主感知的学习过程,提高学生学习的效率和质量。     

预习在英语课中的实施策略研究

现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。预习作为一种自主性学习方式,对课堂教学的推进作用不容忽视。本文简单阐述了预习的意义,并从笔者的教学实践出发详谈了如何引导学生预习。     

用整体建构教学法提升课堂教学效率

作为教师,必须思考应该怎样教才能使课堂教学更有效,这也是课堂教学改革研究的主要问题之一。笔者提议用整体建构教学法来提升思想品德课堂教学效率,在三个常见环节——重视预习、主抓课堂、关注拓展中呈现新貌,使学生从整体上把握学科知识体系,并运用通用工具解决问题,形成相应的思维方式或系统方法,打造高效课堂。     

自主预习——让课堂更有活力

预习是学习极为重要的环节,但实践中由于缺乏方法的指导,使得预习常常显得十分空洞。课程改革时至今日,"先学后教"的教学模式已成共识,我们亟需追寻预习的优质状态,充分发挥学生的主动性,让优质预习成为高效课堂响亮的前奏。     

小学中高年级数学有效预习策略和方法的研究

预习是数学课堂教学过程的第一个步骤,是学生学习数学、拓宽思维的一项频率极高的实践活动,同时也是检验学生自主完成学习任务的重要方法。若课前预习没有使用有效的策略,不仅无法得到理想的效果,反而会对学生的思维造成约束,打消学生学习的热情。小学中高年级数学教学中,教师必须重视预习,采取有效的预习策略与方法,指导学生预习,提高他们的预习效率。     

提高小学语文课堂教学有效性的实践与探索

有效教学是教师研究的一个永恒主题。在新课程改革全面实施的今天,小学语文并未实现有效教学,课堂中重教师的教轻学生的学,出现了片面化、绝对化、形式化的倾向。对此,教师必须改变以往的教学理念,在抓好备课、学生预习的同时,充分发挥学生的主体作用,积极采用多媒体教学手段,全面提高小学语文课堂教学有效性。