《白杨》教学设计(一)

第一课时一、导入新课,预习交流1.导入新课,板书课题。师:今天,我们学习第三课——白杨。(板书课题)【设计意图:导课是教学的需要。在学生充分预习的基础上开门见山导入新课,能省时高效。】     

深度预习,让教学节奏快起来

以"预习"为抓手,努力变革学生被动的学习方式,使之主动地学习,有策略地学习,从而加快教与学的节奏,让语文学习变得不再枯燥无味,切实提高教与学的实效.强化深度预习,让学生真正成为学习的主人.     

有效的语文教学

有效的语文教学应在课前引导学生通过熟读课文、查找工具书、做好预习笔记等进行有效的预习指导;在阅读课堂教学中对学生进行扎实的语言训练,引领学生走进文章中去,潜心思考;课后培养学生浓厚的阅读兴趣,有效积累,提高学生的综合语文素养.     

探索“学案导学”在英语课堂中的应用

学案导学打破了传统的满堂灌教学模式,以灵活多变的形式,吸引学生积极参与,使课堂活了起来,从而实现了学生从要我学到我要学的转变,提高了学生自主学习的积极性。一、学案导学基本格式【学习目标和重点难点】【学具准备和学法指导】【学习过程】预习导学→课堂记忆→操练拓展二、学案导学教学过程主要阶段1.自主预习。这个阶段是学案导学在英语教学中很重要的一个环节,直接影响着课堂教学的效率。需注意三点:⑴预习时间合理。要认真预习新课,有难度的,时间长久一点;简单的,时间短一些。对于小学阶段的英语学科来说,先听录音跟读,     

预习案——提高物理课堂效率

笔者认为学生学物理的困惑有两点,一个是理解能力不强导致课堂的思维活动跟不上,一个是对事物的感知程度也就是生活经验比较缺乏,那么要解决这两个问题,预习案应该说是一个很好的补救措施。     

课前的“火力侦察”——浅谈在数学教学中如何发挥预习的积极作用

数学新课程标准也提出:"学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知识的理解的过程。"他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考、与他人交流和反思等,去建构对数学的理解。教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥,让学生经历自己"做数学"的过程,而数学预习活动正好给学生提供了这样的一个机会。     

促进数学深度预习的探索

针对当下数学教学中存在的浅层预习问题,探索如何促进数学深度预习。数学深度预习属于"有意义发现学习"的范畴,包括"看目标,心有数""研课本,画批注""做题目,炼方法""找缺陷,提问题"等步骤。引领数学深度预习的内容有学习目标、学习情境、学习问题等。评价数学深度预习的时机与手段包括课前检查、课中展示、阶段性问卷调查等。     

小学语文高年级阅读教学中预习策略探索

以小学高年级语文阅读教学为例,浅谈预习在小学语文阅读教学中的优势,分析小学语文高年级阅读预习中出现的问题,进一步探究小学语文高年级阅读教学中预习策略。旨在通过论述让广大语文教师认识到预习的重要性,提高预习效率,从而保证阅读教学的有效性。     

浅谈小学语文课堂教学有效性策略

兴趣是最好的老师,给孩子们良好的学习环境,让孩子们在游戏中培养学习兴趣,有效学习。课堂教学的有效性离不开老师的鼓励,课堂的评价至关重要。高效的预习必不可少,通过家校联系,让孩子们有目的地预习,为有效的教学做好准备,从而促进学生个性的和谐发展。在这里,我结合自己的教学经验和思考,谈谈小学语文课堂教学的有效性策略。