强化预习 提高效率——谈小学高年级语文课前预习

在各个科目的学习中,预习一直都是学习过程中极其重要的一个环节。学生预习内容的质量会直接地影响到学生的听课效率,同时也会对教师的课堂教学产生较大的影响。强化学生的课前预习,能够极大地提高课堂教学的效率,培养学生自主学习和独立思考的能力。因此,要强化小学高年级语文学科的预习,帮助学生更加踏实地掌握语文知识。     

基于预习的数学课堂教学初探

培养学生良好的学习习惯,更好地利用北师大版的数学教材,尝试着让学生先预习再进行课堂教学,基本模式是:先是由学生提出问题,带着问题看书学习,再进行小组合作学习,最后全班交流学习。学生在自学的过程中将当堂课要学习的内容与以前所学习的知识建立联系,激发了学习探究的兴趣;小组合作学习既解决了小组成员的个性问题,又能将组内成员的共性问题集中起来;全班合作交流学习,重点问题能够得以解决,课堂效率提高了。     

近30年大陆学界宋教仁案研究综述

近30年来,大陆学界对宋教仁案从多个角度和学科领域展开研究。在宋案真凶问题上,很多学者不再认可袁世凯主谋说,提出了陈其美主谋说、应桂馨主谋说、洪述祖主谋说等多种新观点。一些学者考察了宋案后黄兴发给袁世凯哿电的真实作者问题、孙中山对处理宋案的真实态度等与宋案的有关重要问题。还有些学者运用传媒学和法学理论考察了宋案的媒体效应和司法背景等。总起来看,近30年大陆学界对宋教仁案研究进展巨大,成果丰硕,但在吸纳前人研究成果、多学科综合研究等方面仍然存在一些不足。     

新课改下小学数学预习教学的几点尝试

《义务教育数学课程标准》指出:预习是学习个体的一种独立的探索活动。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法,自主探索,从而激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心,促进学生的发展。在新课程理念的推动下,如果让学生养成良好的预习习惯,就可以让他们发展得更好。     

教学,从预习开始——浅谈小学中年级语文预习习惯的培养

小学中年级语文教学是学生打好学习基础的关键阶段,在此阶段语文教师应培养学生形成良好的预习习惯,其对学生未来发展具有积极影响。小学中年级语文教师在教学过程中,应充分认识到培养小学生语文预习习惯的意义,从而在教学过程中,改革传统教学方式,不断提升学生学习自觉性,帮助学生养成良好的语文学习习惯。基于小学中年级语文预习习惯培养的意义进行分析,提出培养策略,以全面提升小学语文中年级教学水平。     

浅预习 重思辨——小学生思辨能力培养的探索

培养小学生良好的预习习惯初衷是好的,但是在实践过程中存在一些忧患,如预习的条件不均衡、预习变相预知答案、教师不断加深课堂教学难度等等,特别是对答案的依赖性,严重影响学生思辨能力的培养。思辨能力的培养是一个综合的过程,从小学阶段预习程度的把控方面,探讨预习对于小学生思辨能力的影响。     

小学数学结构化预习的实践探究

结构化预习对于小学数学教育来说是一种能够有效提高学生学习质量以及课堂教学效率的一种方法,学生在教师的引导下能够有目的地进行相关的学习活动,能够准确掌握学习的重点,具有很重要的导学教学功能,更突出了学生在课堂的主体地位,满足了新课改的教育要求。基于此,探讨了几点结构化预习在小学数学中的实践策略,希望能够对提高小学数学教学质量有一定的作用。     

引导有效预习 培养学习能力——农村小学五年级数学课前预习能力的培养策略

对于农村小学五年级学生来说,根据其认知水平和特点,对其进行预习能力的培养至关重要。就培养农村小学五年级学生数学课前预习能力的培养做一探究,并提出具体策略。     

巧用预习提高学生的口语表达能力

在现代社会,合作成了社会的主流,人与人之间的联系愈发紧密,良好的口语表达能力逐渐成为日常生活中不可或缺的能力,因此,在语文教学中提高学生的口语表达能力也成了教师主要的教学任务。对用预习提高学生的口语表达能力的方法展开探究。