现代汉语表人词语结构类型与单音节“后置构词成分”特点分析

对《现代汉语词典》(第7版)表人词语统计,选出“后置构词成分”为单音节的表人词语共2 962个,运用结构主义分析其构词类型,列出12种;梳理出12种单音节“后置构词成分”属性来源,即职业身份用词、性别用词、动物词、植物词、想象的指称词等;揭示构词类型与单音节“后置构词成分”类推能力之间的关系。     

二维随机变量独立性分析及教学案例设计

随机变量独立性分析是本科概率统计课程中的重要知识点。本文首先回顾了二维随机变量独立性的三个性质,接着通过对一道课堂例题结果的观察与思考,从矩阵及向量线性相关的角度给出了二维离散型随机变量相互独立条件下的两个定理,并进一步将二维随机变量独立性的性质推广到连续型的情形。最后,为使该性质得到更好的理解和运用,将其融入实际问题的求解中,以激发学生的数学思维,从整体掌握三个定理的应用。     

我国教师专业发展主题研究的回顾——基于知识图谱的动态分析

以“教师专业发展”为关键词,搜索已有关于教师专业发展研究的相关文献,利用Cite Space软件整理分析已有“教师专业发展”研究论文,绘制可视化知识图谱,分析其研究热点主题,得出的结果是其热点主题主要有“教师专业化”“教师发展”“教师教育”“教师”4个研究主题词。然后结合二次文献分析“教师专业发展”研究时间线图,了解我国教师专业发展研究主题的历史发展动态。最后,通过软件定位“教师专业发展”研究前沿性关键词,分析总结教师专业发展研究前沿主题,进一步拓展深化“教师专业发展”研究,厘清研究主题发展脉络。     

对一道高考历史题严谨性的探讨

随着新课程改革的不断推进,高考历史试卷中传统的纯记忆性的选择题已逐渐退出了历史舞台。而材料型选择题则从一开始的小荷才露尖尖角发展到了今天的接天莲叶无穷碧。体现了新课程对考生四大能力的要求。     

反刍单:提升作业效能的一个有效抓手——以高中物理课后作业为例

针对作业中的问题,本文从物理课后作业实施这一视角,对作业反刍单的概念、价值及作用进行了界定和阐述;依据普通高中物理新课程标准对学习评价的有关要求、SOLO分类评价以及祝智庭教授的“五何”（缘何、是何、为何、如何和若何）教学理论,构建了作业反刍单设计标准划分表,拟定了作业反刍单的实施流程,给出了作业反刍单的应用案例及简析,最后提出了一些思考,期望能给一线高中物理教师带来启迪。     

硅表和磷表自动供气装置的设计和应用

分析了硅表、磷表在电厂中的作用,解决了新型美国H AC H公司生产的硅表、磷表的自动供气难题,实现了硅表、磷表的更新换代。     

基于语料库的语气副词和时间副词位置研究

用定量统计的办法,可以更好地考察语气副词、时间副词的句法分布,尤其是定位与不定位的情况.经考察分析,发现语气副词和时间副词的位置受到音节、语义、篇章功能、语体风格等多种因素的影响.     

普通话去去连读变调实验分析

以往对普通话去去连读变调的研究可以归为两类:前字半降+后字全降类和前字半降+后字半降类。本文基于语音实验分析,将去去连读变调分为五种调型:Ⅰ类."全降+半降",后字尚未完全变为轻声字;Ⅱ类."半降+半降",后字已变为轻声;Ⅲ类."全降+全降",前后字轻重几乎均等;Ⅳ、Ⅴ类属于后重的词语,前字附着于后字,发音变短。     

科学家绘出最美女性脸孔

正通常某人被称长相很平均,并不是什么好话。科学家研究出一张美人脸上各个器官的分布比例——这一新发现即将改变人们对长相平均的想法。最有吸引力的女人的瞳孔之间的距离,应该是两耳距离的一半左右,即46%。     

丹参植株对亚硒酸钠和硒酸钠的吸收和积累

为了解丹参植株对不同价态无机硒的吸收积累情况,采用田间栽种叶面喷施亚硒酸钠和硒酸钠水溶液的方式,分别设置空白对照组和喷施Se质量浓度为0.060、0.120、0.240g/L的剂量组,每1种处理重复3次,在丹参盛花期间隔10d喷施2次。采用氢化物发生-原子荧光法测定丹参植株根、茎、叶和土壤中的硒含量。结果表明,丹参植株硒含量随喷施剂量的增加而增加,但增加量与喷施剂量增加不成正比;硒在丹参植株中的含量为茎最高,叶次之,根最低,部分硒经植株迁移交换到土壤,土壤中硒含量与喷施剂量成正相关;喷施硒酸钠的丹参根及对应土壤中硒含量高于喷施亚硒酸钠的丹参根和土壤,而茎和叶中的含量低于喷施亚硒酸钠的实验组。该现象表明硒酸钠比亚硒酸钠在丹参植株-土壤系统中有更好的迁移性。叶面喷施2种价态的无机硒均能有效增加丹参植株的硒含量,选择何种作为补硒试剂还需结合对植株硒的形态分析结果进行综合考虑。