流动儿童积极心理健康教育新探

流动儿童心理健康教育已受到社会和教育者的广泛关注。如何依据流动儿童的心理发展特点探讨适合其心理健康发展的模式,是流动儿童教育领域急需解决的课题。本文将从积极心理健康教育的观点出发,分析如何看待流动儿童心理健康问题及其主要意义。重点阐述了如何利用积极心理健康教育的理论和方法,提高流动儿童心理健康教育的科学性和有效性,从而为流动儿童心理健康教育探索新的途径。     

基于教育资源均衡配置的中小学教师流动研究

中小学教师的有序流动是教育资源均衡配置的合理追求和表现,是基础教育均衡发展的保障。现实的差异性和政策的偏向性引发了教师的不合理流动,导致了基础教育资源配置的非均衡化。审视教师流动现状,从宏观视角构建适合我国中小学教师流动机制已成为必然要求。     

基于教育资源均衡配置的中小学教师流动研究

中小学教师的有序流动是教育资源均衡配置的合理追求和表现,是基础教育均衡发展的保障.现实的差异性和政策的偏向性引发了教师的不合理流动,导致了基础教育资源配置的非均衡化.审视教师流动现状,从宏观视角构建适合我国中小学教师流动机制已成为必然要求.     

基于高校教师流动的教师管理变革探讨

随着市场经济体制的逐步完善和人们主体意识的加强,高校已不再是封闭的象牙塔,教师流动现象日益增多,且流动速度不断加快.如何对待教师的流动,并加以正确引导,以加强师资队伍的建设,成为文章探讨的问题.     

人民币资本项目可兑换问题分析

人民币实现资本项目可兑换的条件包括宏观经济的稳定运行、健全的金融资产价格体系、完善的国内银行组织体系、健全的微观经济运行机制、完善的金融监管体系等。与此同时,将会面临如下风险,包括短期资本流动风险、货币替代与资本外逃风险、金融危机的传染风险、丧失货币政策自主性风险、银行体系脆弱性风险等。在分析人民币实现资本项目可兑换的条件以及所面临的风险的基础上,对推进人民币资本项目可自由兑换的发展提出相关的政策建议,有重要的现实主义。     

在田间地头上生物课

“同学们,请按照我们事先设计好的讨论题,来分析一下眼前这块美丽的油菜田,分析这个生态系统的生产者、消费者、分解者各有哪些？它的能量流动和物质循环是怎样进行的？你有什么更好的建议来提高能量利用率,实现物质变废为宝,多级利用？”我的一席话把陶醉于油菜花海洋中的学生们拉回到预设的教学环节中。这是去年春天我在田间地头给学生上生物课的场景之一。     

浅谈如何训练学生提出假说的能力——以“生物膜的流动镶嵌模型”一课为例

以探索细胞膜结构历程中的科学史为素材,让学生先分析欧文顿的实验,体验什么是假说,再以欧文顿提出假说的过程为例,使学生明确提出假说需要经历的三个阶段,最后根据提出假说的三个阶段尝试提出学生自己的假说。学生通过训练后,提出假说的能力有了一定的提高。     

农村学校实施教师轮岗制度的困境及其对策

笔者于2009年末走访了辽宁西部地区的一座城市,从区级教育行政部门了解到,该区共有6万名小学生,其中,4万在农村。但令人惊讶的是,考入市一中(当地最好的中学)的80%是城镇学生,这确实令人深省。城乡二元结构给我国未来的发展提出了诸多难题,处于弱势地位     

多维视野中对高校教师流动政策的省思

近年来,随着我国市场经济体制的不断完善和教师自主意识的不断增强,教师自由流动现象有增无减,其流动速度大大提高,流动欲望也越来越强。文章通过对教师自由流动相关理论的多维视野分析,系统阐述了制定高校教师流动政策必须遵循的基本原则,期冀通过制定科学合理的高校教师流动政策,来规范、引导高校教师的流动行为,有效解决高校教师无序流动的现状。     

课堂内践行——生活化教材

1．深入挖掘教材生活化“元素” 冷空气来了,台风来了,气温回升,城里比乡下热,食堂里吃的反季蔬菜,田里种植农作物的变化,身上穿衣的变化,晴天与阴天的白天与晚上的气温感觉,周边交通的变化,河流水量与水质的变化,日月星辰的升落变化,城里乡下土地利用方式的变化,不同区域间人口流动的变化等,教师都要有一种敏锐的捕捉力,将它随时搬进地理课堂,通过设问与讨论,甚至实践与争论,在思维的碰撞中,促使学生将地理原理、分布及成因与生活对接,对原理与成因理解感受得更为透彻,从而促使其从生活中思考,在思考中提升。