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赵明路 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):121+124
自上世纪三十年代以降,陈望道先生《修辞学发凡》中"修辞以适应题旨情境为第一义"的理论在提出之后陆续得到了继承和发展,也产生了一些争论。本文对题旨与情境的概念追根溯源,并分析其发展变化的过程,最后讨论两个争论问题。 相似文献
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自唐以来,虽然历代诗评家在《长恨歌》的题旨问题上褒贬不一,颇多争议,但谁也不能否认,这首长诗仅用了840字便将男女间的至情至性演绎和发挥到了一个极致。虽然自居易一再表示自己毕生的诗歌创作是为了“惩劝善恶之柄,执于文士褒贬之际焉;补察得失之端,操于诗人美刺之间焉”（《策林六十八》）,但在他众多的讽喻诗当中,一曲“长恨”却似天外来音,让人在感时伤世之外,很难不为诗中那份地老天荒之情而唏嘘感叹。 相似文献
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新版语文教学大纲指出：“听说读写要贯穿在语文教学的各个环节之中。”所以阅读教学理应优化教学过程,使各个环节都成为训练学生说话的“讲练场”,本文就如何在语文阅读教学中培养学生说话的能力展开。 相似文献
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一、问题的提出与释疑
朱立元先生在他的《接受美学》中提及这样一个论题：＂语符——意象思维＂。文中说：＂语言的审美功能,主要不在它自身,而在于它指向它之外的审美意象、意境、意义。＂对于语言的实质,笔者在此搁置不论,而撷取＂意象＂一词来产生本文的题旨。 相似文献
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孔子"正名"说是一个内涵丰富、影响深远的思想,也是一个聚讼纷纭、迄无定论的话题。这一现象的产生,与"正名"说出现的具体语段和语境、《论语》本文的语义结构、其他文献所记孔子论"名"之语的互文关联的复杂性有直接的关系。事实上,各种不同的解释均涵摄于"正名"论的语义范畴之中,乃其随机而定的取值。而"正名"思想本身的不同层次的衍生,正是孔子对传统文化因革承创的独特贡献所在。 相似文献
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修辞学理论建设中的五大关系散论 总被引：1，自引：0，他引：1
崔应贤 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(1):90-94
任何一门学科的高品位都离不开理论的高度抽象思辨和科学方法论的充分展示，有鉴于过去的经验教训，修辞学在新世纪中求得长足的发展，宏观系统理论的建设亟待加强，本就前辈时贤论述到的一些有关问题进行梳理，归纳出大家见仁见智，各自为战的表述里边实丰在着认识上有根本差异的五大方面，“学”与“术”，适应“题旨情境”与求美，修饰，调整，选择，组合与陌生化，变异，解构，自然科学的道路与人性，有利于欣赏与有利于读写等，认为在这些矛盾对立的理论认定上面还缺乏让人欣喜的正面交锋和真正的深入研讨，而恰恰是这些问题直接关悉整个迷科体系构建的科学分量，对具体问题我们提出了自己的认识主张，但主导意向还在于抛砖引玉。 相似文献
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于军民 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(3):51-54
修辞是在一定的题旨和情境下对语言的修饰与调整行为,与语法和逻辑既相关联又有本质不同。修辞应服从内容的需要,而不能理解为就是对华词丽藻的追逐。写作教学存在的弊端是:重积极修辞,轻消极修辞;重文艺性文体的修辞,轻实用性文体修辞。中学生的议论写作不能缺失正确有效的修辞指导,这是写好议论文章的必需。 相似文献
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张朗昌 《江苏广播电视大学学报》1997,(4)
本文从言语交际的效果与言语修辞的关系角度出发，从明确论辩题旨、适用法庭情境、精心推敲词语、恰当选用辞格四个方面论述了言语修辞在法庭论辩中的运用。同时文章指出任何无视客观事实和法律法规，只是企图通过所谓修辞手段产生论辩效应，操纵听众，哗众取宠的做法，是法庭论辩的误区。 相似文献
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法国从1967年起实施10年义务教育(6～16岁)。幼儿园到初中毕业都没有考试，但是升高中、大学，以至教师入职、升级，什么都要考试。为什么他们的考试机制行之有效呢?教育大学的教授向我们展示初中升高中的一些试卷，试题旨在找出学生在该科的强项与弱项。 相似文献
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道具是将剧本的丰富内涵尽可能地在舞台上给观众形象展示的最重要载体。如果把一篇篇文章当作一出出戏剧的话,那么,把握文眼,涵咏题旨,紧扣“道具”,当属首要。文章的“道具”在哪里呢?举几个例子:《羚羊木雕》,凝聚在“木雕”上的真挚友情,将一个心底清纯如水的少年对友谊的思考渗透其中;《驿路梨花》,处处梨花,助人为乐,浇灌她成长;《普通劳动者》、《七根火柴》中,那抬土的筐、簇聚的火柴头,不正是跳跃着的一颗颗火热滚烫的心吗?别里科夫的所有“外套”,奥楚蔑洛夫的“新”军大衣,是精神枷锁的代名词,是沙皇保守、顽固、反动思想的阴魂;… 相似文献