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171.
172.
吴彬 《快乐作文(低年级版)》2015,(9):14
今年暑假,我有幸到桂林游览,才知道这里居住着许多少数民族,他们拥有不同的风情、不同的习俗、不同的建筑……看,前面是颇具建筑艺术的侗族寨子!侗族的每个寨子都有造型别致的木楼。这种不用一颗铁钉、全用杉木凿榫衔接的木结构建筑吸收了中国古代亭台、楼阁建筑的精髓,其中最有特色的当属“风雨桥”了。风雨桥是侗族村寨的传统建筑,一般搭建在村寨门口的河上,专供挡风遮雨和穿溪越涧之用。这 相似文献
173.
174.
《兰州教育学院学报》2015,(11):19-20
明清时期文人戏曲家的文学基础常常是建立在诗歌、古文以及八股文之上的,他们从小接受的文化教育和熏陶成为了文学戏曲作品生成的主要文化来源。明清时期,人们接受文化教育所读的书主要是宋元时期流行的教材,例如《三字经》《千字文》;帮助科举考试的"四书""五经";经典的历史书籍《史记》《汉书》;通俗性的文学作品等。文学作品自身要具有一定的修辞来保持艺术的状态,也就是说在文人的观念中还是要保持一定的"风情"的。 相似文献
175.
176.
孙国荣 《山西教育(综合版)》2010,(6):53-55
我曾经随山西教育考察团对俄罗斯、埃及、土耳其的公民道德教育进行了考察。两周时间,跨越亚欧非三洲,走访了三个国家六个城市。虽说是浮光掠影、走马观花,但他们的文明程度、道德素养、城市景观、异域风情还是给我留下了难忘的印象。这三个国家各自具有鲜明的、独特的历史文化,对于我更是一次文化启蒙,使我增长了见识。拓展了视野。 相似文献
177.
刘颖 《兰州教育学院学报》2010,26(5):46-47,115
《边城》作为中学审美教学的代表性作品,流淌着清新秀丽的自然环境之美,善良朴实的人性人情之美,语言、感情、环境、人物浑然一体的结构美。在引领学生发现、体悟文章中无尽的美时,教师也要注意带他们走向生活,发掘生活中五彩多样的美,从而提升人生境界。 相似文献
178.
179.
180.