成长树下的美丽风景——衡水市利民路小学情感化日常教育评价掠影

刚走进衡水市利民路小学教室,一位老师就将一本装帧讲究、制作精美、图文并茂的《小学情感化日常教育评价手册》递到了我的手中。     

和学生一起“走进”风景——略谈写景文的教学

写景文,顾名思义,就是以描写风光景致为主的一类文章。在写景文教学的初始阶段,教师应放手让学生自主地整体阅读文本,自由地循着文字“凝神观照”,放飞想象,让风景在学生的脑海里由远而近,渐渐明晰起来、生动起来,从而“看见”风景,“走进”风景。     

不洗手的秘密

北京的苏鹏是个画家。这年八月,他去齐云山写生。山里的孩子们整天围着他转,仿佛从他这儿能看到外面的世界。苏鹏被孩子们的热情打动了,给他们讲北京和长城,孩子们的眼睛全亮了。就要回北京了,苏鹏决定带一个孩子去北京看长城。他的钱不多,十六个孩     

爱情来了 时间走了

曾经有部电视剧叫《十七岁不哭》,剧中的班主任对情窦初开的女主角说：你和同学们搭乘同一辆车去目的地,途中遇见一处美丽的风景,你下了车,享受了美景。可是,你再次上路搭乘的车就不是之前那辆了。班主任用风景比喻爱情,爱情很美好,但时间不对。这也是中学爱情的特点。在家长和老师眼中,爱情并没有那么美好,因为它会影响孩。     

我喜欢看那燕子窝

在我姥姥家的房梁旁,有一个燕子窝,里面住着一只成年的燕子,它的窝是用杂草和湿泥土做成的,它成了姥姥家的一道风景。我每次去姥姥家,都小心翼翼地往前走,生怕觅食的燕子突然飞回来撞到我。     

琅琅书声——语文课应有的一道风景

《语文课程标准》把培养学生的创新精神、激发学生的创造潜能、培养学生自主和创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。朗读是培养学生自主和创造性阅读能力、鼓励有创意的表达的途径之一。     

美术学科核心素养背景下初中写生教学实践探究

初中美术教学的根本任务是指培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解,为学生的终身发展鉴定必要的品格和能力。教师如何提高美术的核心素养?本文结合具体的教学案例,从四个方面说明了在美术教学中我们要带着学生走出课堂,感受、发现大自然和生活中的美,并引导学生运用美术知识进行创意实践。不但能促进学生学习美术的兴趣,还可以有效地提高学生的美术素养。     

浅谈绘画写生过程中局部和整体的关系

整体与部分之间的关系,是绘画写生教学中的重要组成部分。它具有引导性、启发性以及创新性等特征。基于此,以小学美术学科为例,着重探究写生绘画教学中,整体与部分之间关系的教学把握要点,以达到发挥学科启发性作用,促进学生能力进步的目的。     

一题·一析与一文·一评

一题 阅读下面的文段,按要求写作文。 人常常把自己封闭在一个狭小的空间里,凭着一扇窗享受阳光,享受窗外的风景。坐在家里,窗外有绿树红花掩映的小区园林美景;坐在教室里,窗外大操场上有同学锻炼的校园美景;坐在汽车上,窗外是城市面貌日新月异变化的美景;坐在游轮上,窗外是流动的锦绣山川美景……