歧路多风景,纠错有智慧

学生的学习之路从来都不是一帆风顺的,他们经常会走错路、走弯路,这些歧路也有着无限风景、诸多奥秘。学生出现的错误,对于他们来说,是丰富的学习阅历;对于教师来说,是宝贵的错误资源。教师要以错题为契机,进行数据分析,加强沟通交流,挖掘错误原因,开展正误对比,排除不利干扰因素,解决疑点、难点,延伸知识领域,在纠错中增加学生思维和认知的深度、广度、高度。     

风景资源的开发利用

章对风号资源的遗产特性、时空存在状态以及资源艺术构成等方面进行了详细的分析，并指出了如何通过风景资源的展示原则、特色资源的维护手段，使风景资源以重复演示和原物利用的方式进入市场，进而获取功利效应，较好地解决了风景资源的保护与开发的矛盾，为风景区的可持续发展提供了可资借鉴的方法。     

原始风景中可爱又偏执的生命群--论迟子建小说中的风景与人物

迟子建一直致力于描写东北雪原上的人物风情.同时作为一个女作家,她的写作又难能可贵地摆脱了一般女性作家所容易陷入的私人写作的窠臼,独具匠心地以东北的原始野性作为大背景,把具有东北那种地域特征的人物的生命体验作为重要的题材加以发挥,从而营造出特殊的地域风情的氛围.这种语境一直贯穿在她的创作中,从而形成了她作品中北国风情美和人性美交融的独特风格.迟子建笔下的风景如诗如画,风景中的人物可爱可亲.她以冷处理的方式来面对社会上的翻天覆地的变化,苦心孤诣地塑造了带有原始风貌的东北人群体和他们原始的真挚的情感.正因为如此,迟子建的小说没有对社会政治的投射却表现出一种令人难忘的震撼和厚实感,她描写的风景和人物在本质上都具有东北地域文化的某些特色.     

解三角题途中“六道亮丽的风景”

三角函数这部分内容公式繁多，题型多样，方法灵活．若我们能从题目中看到“六道亮丽的风景”——六种三角结构，掌握它们的变换技巧，可简化解题过程，起到事半功倍的效果．下面举例说明．[第一段]     

文化的休闲与享受--品味汪曾祺《胡同文化》

北京的胡同是一道独特的风景，像长城，像故宫，吸引着世人的目光，昭示着化的风采；汪曾祺的散也是一道独特的风景，像春风，像山泉，滋润着读的心田，展现着化的内涵。正像作在《（汪曾祺小品）自序》中所说，散应该向读提供“带有化气息的，健康的休息”，他的《胡同化》一，向读展示的正是一种化的休闲。     

谈写生色彩

成人高校开设各种实用美术类专业，教学中发觉学生对写生色彩入门颇感困难，究其原因，除学生实践少以外，理论知识也处于模糊状态，一般初学观察色彩的习惯是从物体的固有色角度出发，掌握写生色彩规律，除了有理论知识，更重要的是不断实践，逐渐积累自己的经验，章就如何学好理论知识，加强教学实践环节，进行了探讨。     

用辩证法思想指导教学模式的改革－《色彩静物写生》课多媒体环境双主教学试验结果的实践与体会

必须辩证地看待新时代教学模式的改革和发展。应该针对具体的国情进行具体国家的教学模式改革。对于中国来说，在教学改革中应当注重在教师的主体性和学生的主动性之间建立平衡。同时，新时代教学手段的探索也必须坚持辩证法的原则，要为各科教学探索相应的高效的教学手段。     

油画的临摹、写生与创作

设立创作课是我们的艺术教育区别于西方美术教育的一个宝贵经验。在美术教学中，要求传授基本理论知识和进行技能训练，是教学的两个重要环节。习作和理论是为创作准备必要的技术、审美修养和艺术观点。经实践证明，临摹、写生、创作是相互联系进行的，是很难截然分开的。     

浅析写生色彩

写生色彩是色彩绘画的重要语言之一 ,是一种最具表现力的艺术手段 ;写生色彩与色彩写生属于不同的两个概念。写生色彩具有条件等色 ,色彩对比色调表现及色彩的情感。四者缺一不可 ,互为条件。没有孤立的色调 ,色调是依附情感的 ;也不能孤立的讲对比 ,而在进行色彩分析时又必须依附于条件等色。写生色彩的表现效果是可信的 ,有据的