小班绘画指导误区的应对策略

小班幼儿正处于绘画涂鸦期向有表现意图绘画转化的阶段,该阶段幼儿的绘画特点与其生理、心理的发展密切相关。针对目前小班幼儿绘画指导存在的误区,小班绘画指导应以游戏贯穿始终,应采用边说边书空、有意识绘画以及延迟评价等指导策略。     

半个太阳爬上来

正你知道你眼中的太阳是什么样吗?圆圆的?红红的?火火的?热热的?还是亮亮的?……这个与我们朝夕相伴(除了夜晚和阴天,我们看不见它以外)的好朋友,我们对它了解多少呢?科学家们给了我们许多答案,人们对太阳的了解好像越来越深入,但对它的表象却越来越麻木,尤其表现在美术作品中,以至于太阳的形象被模式化了,红红的、圆圆的一个形象,再在其周围配上长短不齐的若干线段,即所谓的光芒。这就是我从事美术教育二十多年来看到最多的儿童笔下     

浅谈幼儿绘画活动中创造性的培养

本文结合我在幼儿绘画教学活动中的一些实践经验与具体做法,较为深入地论述了如何在自主性绘画活动中以及在电脑绘画活动中培养幼儿的创造性,即在自主性绘画活动中做到：1.不让幼儿临摹,教师不做示范.2.不修改幼儿的画,自始至终地让幼儿独立完成作品.3.评价多鼓励,与幼儿平等地讨论.在电脑绘画活动中做到：1.激发兴趣,帮助树立信心.2.破传统模式,培养创造性思维.3.采用多种手段,培养创新精神.这充分体现了《纲要》中的儿童观、知识观、教育观,更好的培养了幼儿的创造性、自主性学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力.     

绘画在幼儿语言教育中的应用分析

幼儿期是人一生中语言学习的最佳时机,良好的语言教育不仅能促进幼儿语言表达能力的发展,同时对幼儿认知、社会性的发展也产生积极的影响。绘画作为一种特殊的语言符号,在幼儿语言教育中深受幼儿的喜爱,有助于提高幼儿语言教育质量。将绘画应用在幼儿语言教育中的途径为:创设绘画环境,提供幼儿说话的源泉;参与绘画指导,引导幼儿在绘画中随机渗透语言;讲述绘画作品,提高幼儿语言表达能力;运用记录与分析,增强幼儿语言学习效果。     

让幼儿在“画故事”中成长

正《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"艺术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现;教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。""教师要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。"但在目前的幼儿园绘画教学中,恰恰就存在着这种过分注重     

让孝德教育成为学校德育工作的一道亮丽风景

几千年来,孝德为中华民族塑造了无数的仁人志士、忠义之贤。先有虞舜不计迫害之嫌仍恭顺父母弟兄,终成王者大业;后有木兰为父解难,充男儿从军十二年：再有岳飞承母训报国于疆场,令外寇惮于踏入中原之地……这些民族英雄入能扇枕温席、卧冰求鲤,出能精忠报国、项天立地,谱写出一卷卷民族文明的壮丽篇章。孝,已经成为我们中华民族传统美德的标志,是民族精神的动力源泉。     

动漫设计专业风景写生课程研究

文章规范了动漫专业风景写生课程的教学流程。探索一种将风景写生课程的成果应用、融合到动漫专业专业设计之中的有效方法,以使本专业的学生通过风景写生课程的学习,能够有效的达到所预想的教学效果,以培养出适合市场需求的应用型专业技术人才。     

孩子——美术课堂的源头活水

正小学美术课堂,应该是充满活力和生机的儿童情趣天地,我们只有充分调动孩子们对美术殿堂的无限兴趣,才能让他们在美术的广阔天地中自由徜徉、遨游,从而烦发对生活中各种美的兴致和遐想。综观我的美术课堂,我认美术教师应当启发儿童智慧,开阔儿童视野,我们手中的画笔就如一支魔棒,用得好,我们可以"点石成金",让孩子的作品展现一片五彩缤纷,一片山清水秀,一片云淡风轻……一、课前谈话——"曲径通幽"(注重方法指导)兴趣是最好的老师。所以,我觉得课前对孩     

绘画日记让低年段学生爱上了作文

《语文课程标准》对低年段学生提出了“对写话有兴趣．写自己想说的话,写想象中的事物．写出自己对周围事物的认识和感想”的要求．为提高学生的写话能力：我决定从一年级开始试着让学生通过写日记的方式练习写话。可是,实施起来才发现困难重重：学生识字不多、生活经验少、不知道该写什么,兴趣不大,家长反映指导孩子写话费尽了心思。为了帮助学生树立“作文并不可怕”的信心。     

我与绘画的缘分

年至四十而从未握过画笔,老把绘画视为神秘莫测之事,然后突然发现自己投身到了一个颜料、调色板和画布的新奇兴趣中去了,并且成绩还不怎么叫人丧气--这可真是个奇异而又大开眼界的体验。我很希望别人也能分享到它。