教育和谐发展的价值思维——一个风险社会理论的视角

教育和谐发展是我国教育现代化建设和教育发展的实践指南。风险社会理论揭示了当代社会发展的悖论和困境,开辟了从风险的视角研究当代社会变迁的新维度;教育和谐发展思维内在地包含了对教育发展悖论和风险社会的教育结构困境的双重超越。这就要求在教育和谐发展的辩证关系中,必须认真审视和把握我国教育改革与发展中的风险问题,构建我国教育和谐发展的价值思维。     

浅析汽车保险理赔

文章就保险理赔工作存在问题和经营风险防范等问题进行了论述。     

剑桥面试古怪多

入学面试被视为通向剑桥的“鬼门关”。有一次面试，导师出了这样一道题：“what is risk（什么叫风险）？”许多考生被难倒了。有一个考生答案是：“This is risk．（这就是风险）。”后来，这个考生被录取了。     

论诚信智慧

诚信智慧,即人们辨别和判断诚信与失信以及维护诚信、惩治失信等方面的思维能力与解决问题的能力,是建设诚信社会不可或缺的智慧条件。准确把握＂诚信＂概念内涵是拥有诚信智慧的基础;合理区分与诚信相关的诸多概念,是增长诚信智慧必不可少的环节;科学分析与诚信相关的几个问题,是诚信智慧走向成熟的必然深化;加强自我修养,是增长诚信智慧的主观条件。     

国际贸易风险规避策略分析

随着经济不断的发展,世界贸易的涉及范围也越来越大,越来越多的国内企业都迈出了国门,开始了国际贸易.需要注意的是迈出国门,意味着遇到的机遇增大,但是遇到的风险也随之增大了.     

试论风险社会婚姻法的基本原则

随着经济的发展,特别是受经济全球化的影响,由人类实践所导致的全球化风险占主要地位,一定程度上给社会和经济的发展带来了一定的风险。经济的发展不仅影响着人们的日常生活,也影响了人们的婚姻生活。本文以风险社会概念为依据,对风险社会婚姻自由原则进行分析、对风险社会夫妻互相忠实、互相尊重原则进行分析、对风险社会男女平等原则进行分析等方面对风险社会婚姻法的基本原则进行了相应论述。     

非物质民生问题研究

对“非物质民生问题”的忽视，是一个迫切需要解决的现实问题。非物质民生包括素质教育、文化事业、群众性体育事业、全民健康、医疗服务、公民权益等诸多方面。本课题组认为，非物质民生均等化是一种现实选择，解决非物质民生应当成为各级政府的执政理念。在推动各项改革时，都应围绕基本消费平等化这个非物质民生的目标来考虑。在现实中，为了便于实施，应当以财力均等化或财政能力均等化作为实现非物质民生的基点。     

史玉柱的豪赌

<正>史玉柱的豪赌动机有两种可能,一是对冲风险,二是做多资金成本不够,与国际投行进行暗中对赌,以减少做多的成本。民生银行最知名的做多者史玉柱,又卷入沽空纠纷,史玉柱的多空双面形象也显露无疑。来自香港联交所的数据显示,在今年6月初之前,史玉柱一直是坚定的多头。但这之后,史玉柱持有的淡仓(看淡市场的仓位)比例逐步上升。与此同时,从8月下旬开始,民生银行遭到投行大肆沽售,在不足两个月的时间内,股价下跌两成。由于史玉柱在8月底的淡仓持有比例达3760万股,相当于好仓持股量的10.99%,被视为民生股价下挫的     

撤并中小学不能损害基本教育权

撤并中小学的思路,采用的是市场式思维,即希望通过资源的集中使用来提高教育水平。但就现实状况而言,义务教育首先应该强调的是权利的兑现。撤并中小学,本应对合理配置县域内的教育资源,建设城乡平权的教育体制起到积极推动作用;然而,审计署的"考试"表明,部分地区撤并中小学的工作没及格。从负担不重到     

风险社会视域下的都市报科技传播大众化

从＂三聚氰胺＂事件到日本大地震所引发的核泄漏及其导致的＂谣盐＂事件,越来越多的食品安全事件或公共安全事件都在表征着法国社会学者乌尔里希·贝克所描述的风险社会已经到来。因而,现代人如何能够健康地生活就必须了解身边随时可能产生的风险。这里就涉及到科学的解释问题,即如何将科学话语转化成公众易懂的大众话语。