浅谈阅读教学中文本探究的着重点

一、探究文本的语言形象,重在感知理解 很多语文教材文质兼美,是作家创造的源于生活又超越生活的文学艺术世界,其最表层的是字、词、句、段、篇。引导学生探究文本的不同风格的语言形象,是学生积累语言,理解文本隐于字面之后的深刻含义的基础。比如,在学习《飞夺泸定桥》一课时,有一组学生在带领大家学习第6小节时,提出了这样一个问题。“谁能用一个词语来描绘一下大渡河的水？”有的学生说“波涛汹涌”,有的学生说“波澜壮阔”,我立刻感到用“波澜壮阔”这个词语来形容大渡河水不恰当,便及时进行引导。“请同学们想一想,在此课书,用‘波澜壮阔’这个词来形容大渡河水恰当吗,为什么？”在我的引导下,学生又是查字典,又是展开讨论,积极探究,而后学生认识到,     

铁索悠悠,岁月悠悠

泸定桥,从课本中走来,因我们熟知的一个词——飞夺.这导致了一种误解:好像这里的一切存在都是为了那一声枪响、那一次飞夺一样.因为很多人没有想过:这里为什么会有这样一座桥,而且是铁索桥? 原来,世间所有的不朽,都由平凡慢慢堆积.泸定的发展,经由茶马古道而变得不平凡,再由"飞夺"而声震寰宇.     

战神飞夺泸定桥

1935年2月11日，红军发起遵义战役，把敌人打得溃不成军。蒋介石连忙飞抵贵阳坐镇，督师围剿红军。杨成武率红四团占领了霓儿关，佯攻贵阳飞机场，掩护红军主力从贵阳向云南省境内急进。[第一段]     

《飞夺泸定桥》教学设计

教材分析： 这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。文章按事情发展顺序来写，全文分三大部分。1-3节讲了红军为了北上抗日，必须赶在敌人前面夺下泸定桥；4-8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后．奔赴抗日前线。其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以让学生学习红军不怕困难、永往直前的精神．     

这种说法欠妥

九年义务教育六年制小学语文教材(人教版2002年12月第1版)第十册《飞夺泸定桥》一课，课文开头是这样的：“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进……”教学之余，我思考这个句子，认为这种说法欠妥。现述陋见，以向同行请教．     

飞夺泸定桥

如果不是今天老师带我们做“飞夺泸定桥”的游戏,恐怕我对于飞夺泸定桥这场激烈而又残酷的战役,还只是有一个模模糊糊的概念。游戏的玩法很简单:在一块足够大的场地上面一条仅容两三人通过的小道,作为泸定桥。再制作若干小纸团作为子弹,用来攻击“敌人”。参加游戏的人分为两组,一组当红军,攻桥;一组则当敌军,守桥。     

我在课堂上“练气功”

这节课继续学习《飞夺泸定桥》。在自己声情并茂的渲染下，学生们眼睛亮亮的，有的胸怀豪情，有的脸露悲壮。我提出：“请学生们把说明路途艰难的地方找出来，并用序号标记出你找到了几处。”语音刚落，同学们纷纷翻书查找。这时，猛然发现第四组最前面的晓鹏却呆若木鸡，毫无反应。上课差不多十分钟了，他仍没把注意力集中到课堂上来。他几乎每堂课都如此，好像非得通过违纪的方式来吸引老师对他的关注一样。要说“进步”他也有。     

安顺场：历史改写的地方

在湍急的大渡河畔,有一个古战场,这就是四川省雅安市石棉县的安顺场。1863年5月,太平天国翼王石达开及3万多将士在此进退维谷,折戟沉沙;1935年5月,中国工农红军来到这里,在老百姓的帮助下,突破重围,峰回路转,飞渡天险,绝处逢生,实现了胜利的北上抗日之路,安顺场从此成为了中国革命史上的名镇。在四川省档案馆馆藏的清代巴县衙门档案里,存在一件重庆府为杀害太平天国翼王石达开等人经过及传首各省示众的札文:“照得发逆伪翼王石达开,伪宰辅曾仕和,伪中丞黄再忠,伪恩承相违普诚,现经李督部堂会同成都……即行正法”,“即将发逆石达开,曾仕和、…     

军训日记

2009年5月11日至15日,福建省安溪县恒兴中学组织学生参加社会实践活动。 同学们参加了各种各样的有意义的锻炼活动。“飞夺泸定桥”、水上晃梯、飞越天堑、攀岩、行军等活动让同学们重走长征路,体验革命先辈的艰辛;射箭、野炊、抢滩登陆、篝火晚会更是乐趣无穷。在这短短五天的社会实践中,同学们克服种种困难完成各项任务要求,流过不少的汗水和眼泪,但是更多的是欢声和笑语。在这里不仅体验到了平时生活中、课堂上所未曾体验过的生活,更重要的是锻炼了身心和毅力。     

政协委员建议让红色经典回归中小学语文课本

“还记得《朱德的扁担》吗？这曾经是我小时候很喜欢的课文曾经教育了很多人的《星火燎原》丛书,曾有36篇文章被选入中小学课本．但目前只留有《飞夺泸定桥》一篇在教辅教材里……”哈萨克族委员艾克拜尔·米吉提言语间充满忧虑。