基于STEM教育理念下的跨学科整合模式——创客——司线宝作品的启示

随着创客风靡全国,开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。文章通过一个真实案例,阐述了创客是如何基于STEM教育理念下进行跨学科教学整合;如何提高学生学习兴趣、帮助学生打好物理、化学、信息技术和数学等学科的基础;并如何加强学生自主学习能力和培养学生创新精神与实践能力,促进创新型、创业型人才的成长。     

幼儿创客教育学具包的设计理念与教学实践研究

培养创客的创客教育是一种新的教育理念和教育方式。开展幼儿创客教育最迫切的问题是为幼儿提供可实现创意的材料和工具,即幼儿创客教育学具包。研究者在对幼儿教育理论、创客教育和园本研究理解的基础上,提出幼儿创客教育学具包设计理念:贴近生活,保证安全,指引自主探究学习,体现分层进阶性,提供探索体验工具。研究发现,通过教师引导下的幼儿自主探究式教学实践实施幼儿创客教育,对幼儿的专注力、自信心、隐形学习和动手能力的提升都有明显作用。     

浅析中小学创客教育中存在的问题与对策

当今世界各类新的技术手段层出不穷,为了适应日益激烈的国际竞争环境,如何培养出更多的创新型人才成为推动我国各项事业发展的关键问题。本文从创客教育的概念出发,简要介绍创客教育的内涵和发展现状,分析我国中小学创客教育存在的问题,思考解决对策。     

创客教育模式在小学信息技术教学中的应用探析

通过对小学信息技术教学效率性的分析,明确了创客教育模式在教育中的应用,对丰富学生的想象力、培养学生的创新意识以及锻炼学生的实际操作能力和学习主动性方面具有良好的效果,希望对关注此话题的人有所帮助。     

认清课堂旧问题 展望教学新契机——创客教育助力信息技术教学提升

人才培养是一项长期工程,在社会发展不同阶段呈现出独有的特点。当前正值信息时代,科技的广泛普及与应用给传统教育行业带来了新的契机,依托网络设备和资源的新型教学模式正逐渐走上历史舞台,发挥出令人惊艳的功效。与此同时,信息技术的快速发展也促进了教育行业对相关人才的培养,而小学作为重要的基础教育阶段,有必要落实信息技术教学,让孩子赢在起跑线上。基于以上背景,围绕创客教育在小学信息技术课堂中的应用展开详细探讨。     

中小学创客教育实践的错位问题检视

通过厘清历史定位、目标定位与内容定位,发现中小学创客教育的相关认知、价值与规范不成熟,实践上相应存在认知错位、价值移位、规范失位。而矫正这些错位依赖于多方协同推进以及优化教育生态环境。     

沈阳市铁西区雏鹰实验小学

沈阳市铁西区雏鹰实验小学成立于2008年9月,学校最初只有2个教学班级、50名学生、11名教师。全校教师励精图治,秉承让师生翱翔在梦想的天空里的办学理念,为学生插上腾飞的翅膀。11年间,学校由小变大,由大变强,由强变优,现已发展成为拥有59个教学班级、138名教师、2744名学生的高品质特色学校。     

张家山汉简所见典客考论

通过张家山汉简等出土文献与传世文献相比较可以发现,以往对典客等汉代职官的认识仍存在一定误区。典客一称在汉代仅存于景帝中六年之前,主要负责接待诸侯王和归义蛮夷,而后来大鸿胪所掌宾礼在汉初则主要由大行负责。景帝中六年,大行更名为行人,成为新更名的大行令的属官,两者的职能才趋于统一。武帝太初元年,将大行令更名为大鸿胪,其职掌因袭未变。而武帝将行人更名为大行令的举措也并非始创,只是将景帝中六年前的旧名恢复而已。