高职教育课程设置简论

高等职业教育是为生产第一线培养高级应用型技术人才的专门教育。因此，高职教育要遵循和贯彻新时期高等教育教学改革的指导思想来改革课程设置。课程设置要有综合性、职业性、实践性，还要坚持开放性，真正发挥高职教育应有的办学效能，培养出思想素质好、实践能力强、适应社会发展的应用型技术人才。     

以“三个代表”为指导进一步加强专业系党委班子建设

专业系是院校教学科研的中坚力量，肩负着“一线指挥部”的重要职责。大力加强专业系党委班子建设，是院校践行“三个代表”重要思想的必然要求，是抓紧军事斗争人才准备的重要组织保证。结合对专业系党委班子考核，着重从认清专业系地位作用、提高班子成员素质、建立健全激励机制、切实配强领导班子等方面进行了研究和阐述。     

成人高校实验教学改革研究

成人教育的培养目标关键在于培养出创造型人才、适用型人才,成人有其特有的特点,可以归纳为社会上的职业性、心理上的成熟性、时间上的业余性、知识要求使用性。随着成人教育的改革不断深化,市场经济的发展,科学技术和教育技术的进步,促使成人高校开始将网络与虚拟现实等现代教育技术应用于实验教学。现代网络实验教学是指采用先进的网络手段和虚拟现实技术,实现教与学在时间和空间上相互分离的一种教学形式。随着信息技术的逐步完善和虚拟现实技术的发展,我们可利用网络的便利性来虚拟一个与真实环境相近的学习场景,完成各项实验教学任务。…     

技术技术性人才与技术型人才教育

职业教育是培养应用型、技术型人才的教育。本文主要通过对什么是技术、什么是技术型人才的分析看职业教育的性质与特点。     

高职实施订单教育的意义与机制探讨

订单教育是高职办学产、学、研结合的实现形式，是化解高职办学深层次矛盾的根本出路，是市场经济条件下高职办学的必然要求，是办学质量和特色的保证，是实现学校和企业双赢互补的办学模式。订单教育的运作机制包括政府促成的整合机制，培养目标的导向机制，课程设置的规范机制，合作效应的双赢机制，运作过程的互动机制，遵守规则的诚信机制，政策法规的保障机制。     

构筑一种开发优质人力资源的培养模式

知识经济时代，竞争的先决条件是人才，如何开发出优质人力资源获取更大的竞争优势和竞争潜能，就成为高等教育的核心要务。本文从人力资源开发的角度阐述高等教育优质人力资源开发的培养模式，并探讨了其实施方式。对新时代的人力资源开发和高等教育推进素质教育与创新教育具有一定的借鉴意义。     

以任务驱动的项目教学法探析

随着我国职业教育几十年的大力发展和教育界走出国门与先进国家的广泛交流,我国的职业教育模式从单一的学科体系模式逐步向多种模式发展,如"双元制"、CBE、MES、"宽基础、活模块"等课程模式已经形成。而"以任务驱动"的项目教学法其本身就是将教学与工作实际进行紧密结合结合起来,"以任务驱动"的形式使学生在接近生产实际的环境中进行实践学习,培养企业所急需的、具有一定专长的高技能人才,全面提高职业学校的办学水平。     

浅析提问有助于学生创造性思维的培养

21世纪教育人才观、质量观的核心问题是培养和造就富有创新精神和创造能力的高素质人才。这一点已成为人们的共识，现在问题是如何将新的人才观、质量观付诸实施，进而引起教学观念更新和教学方法的改革，使学校真正成为赏识和培养创造性人才的场所。     

企业经理人才测评师培训系列讲座——专题一：人力资源管理理论

企业经理人才测评师培训主要包含人力资源理论、人才测评理论、人才测评系统理论与人才测评系统应用四部分内容。人力资源理论包含人力资源管理理论、企业组织理论、企业绩效考核体系理论、企业岗位与制度理论；人才测评理论包含心理学理论、人格测定与分析、职业能力分析、职业生涯规划：人才测评系统理论包含信息技术在人才测评过程中的发展与应用与协同与共协理论与测评系统应用分析；人才测评系统应用包含工商管理知识测试与分析、工商管理能力测试与分析、工商管理人才素质综合测试技术评价与分析。