教师全球素养的提升路径：从教书走向育人——基于OECD的分析视角及本土化探究

OECD在2020年发布了学生全球胜任力测评结果后,对表现卓越的教育体系进行了案例研究,以发现有效促进全球胜任力发展的教育实践,提炼全球教师素养的核心特征及构成并于近日发布了《大局思维：为互联网的世界培养“全人”的原则与实践》报告。本研究旨在分析和阐释该报告所提出的指向全球胜任力育人实践的原则、策略以及教师素养构成,并以此为分析框架,利用TALIS2018调查数据分析中国上海教师的全球素养。本研究发现,发展教师社会情感能力,强化跨学科思维和教学能力,提升运用全球胜任力教学法等是当前落实“强师计划”培养高素质、专业化、创新型教师的有效路径。     

第四次工业革命时代教师必备素养

第四次工业革命鼓声渐隆,如何在技术为教育带来诸多挑战的背景下,重新定位教师必备素养是亟需探索的问题。教师必备素养绝非局限于经济学、技术学或心理学等单一范畴内的微观表现性要素,而是教师个体积极发展的内在积淀,其核心是教师专业自主的觉醒及随之而来的行动。基于教师在教育实践活动中的四种关系向度,本文将教师必备素养指称为为人的敦品修己、待人的存诚善性、待物的技术择宜和育人的诗性智慧,四者分别用以对抗功利主义文化、技术性生存秩序、技术幻觉以及教育实践的不完善性。教师永远是一种未完成的存在,必备素养的探讨旨在帮助教师感受和体悟作为精神整体的自我,彰显师者的使命与天职。     

高职青年专业教师职志淡化问题的研究

思想政治意识淡薄和职业道德感减弱、低成就感诱发的精神疲惫和态度冷漠、自身素质与高校教师的要求不相称等是高职青年教师职志淡化的原因;加强思想政治教育、构筑培养体系和完善激励机制是解决高职青年教师职志淡化问题的有效对策.     

语文教师要提高隐喻能力

隐喻能力是语文教育的重要内容.隐喻是一种认知现象,隐喻性思维是人类认识事物建立概念系统的一条必由之路.隐喻在我们的生活中无处不在,不仅存在于语言中,也存在于思想和行为中,我们用于思考和决定行动的常规概念系统本质上是以隐喻为基础的.隐喻对人类思维方式、艺术创造、语言使用等的影响是极其广泛而深刻的,因此,语文教师要提高隐喻能力.     

语文教师在实施新课程中要加强合作意识

语文新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,培养"公民良好的人文素养和科学素养"、"创新精神、合作意识和开放的视野".其实合作不仅是一种学习方式,也是现代素养的一种表现,善于合作是人文精神的重要组成部分.     

微笑每一天

当刚刚踏上三尺讲台时,第一次面对那一双双纯洁的眼睛,一张张天真的面孔,我们感到由衷地喜悦,也深感身上的重任.我们每写的一个字,每说的一句话,都可能在这些稚嫩的心灵中留下深深的印记.俗话说得好:醉后方知酒味浓,为师方知为师难.特别是经济不发达地区,校舍陈旧,学生可能因课本费、学杂费交不起而缀学……教师们、校长们将不多的工资为这些特困生垫付,这样的事例常见于报端,那时我们真感到茫然和困惑.     

中小学心理健康教育师资问题探究

中小学开展心理健康教育和心理辅导的关键在教师,其队伍构成应普遍化,专业化;专业辅导教师除具备较深厚的基础知识和专业知识外,还应具备相应的政治素质、一定的教育教学经验和丰富的生活阅历;良好的心理素质是对心理辅导教师最起码的要求.     

说课:英语教师专业发展的有效途径

新课改实施以来,英语教师的专业发展面临巨大的挑战.说课是促进英语教师专业发展的有效途径.从英语教师专业成长的角度来看,说课有利于提升教师的教学能力和自身提高.     

浅议信息技术对合作型教师文化构建的促进

以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术能够丰富教师的认知、促成知识的共享与交流,能够引领教师超越自我、彰显个性.能够深化教师反思、推进教育研究.要充分利用信息技术的影响力,推进学校教师文化的发展与转型.     

地方性工科院校英语教师教学观现状的调查与研究

通过对问卷调查结果的分析,指出地方性工科院校英语教师必须更新教学观念,才能优化大学英语课堂,发挥大学英语课堂教学的最大效能.