“双减”政策落地背景下的小学德育路径分析

近年来,国家加大了对教育行业的重视,为了更好地推行素质教育,颁布了“双减”政策,要求学校充分发挥自身的教学作用,减轻义务教育阶段学生的负担,并且减少学生校外培训负担。在此背景下,人们对于德育的重视程度不断增加,小学是学生思想意识启蒙的关键时期,做好德育工作,有利于学生形成健全的人格,促进学生全面发展。为此,本文分析“双减”政策落地背景下小学德育工作的实施路径。     

浅谈在小学语文教学中培养小学生创新思维能力的策略

创新思维对学生解决问题起着至关重要的作用,学生有良好的创新思维能力,可以突破原本的思维障碍,可以从多方面思考解决问题,想要学生实现自主学习,培养创新思维是基础。学生能用与以往不同的方法解决问题,创造新的解决方法,是新时代对学生提出的新要求,也是必须具备的能力。但目前来说,大部分小学语文教师的教学观念和传统的教学观念一致,导致学生在课堂学习时,属于被动接受知识,难以培养小学生语文创新思维能力。新课程改革以后,教师原本的教学方式、观念需要进行改变,需要注重培养学生的创新思维,提高学生语文学习能力。     

小学语文课堂教学模式之显隐融通探究

近些年来,我国经济发展迅速,在经济发展的同时,教育行业也在不断改革和创新。新课改的背景下,小学语文教学的主要目的不仅仅局限于学生成绩的高低,更多的是学生素养的培养和提升。现阶段,小学语文教学应当更加注重显性知识和隐性知识的融合,不断完善和创新教学模式,促进学生的全面发展。本文参考了当下部分小学语文课堂显隐融通模式的教学现状,具体分析了其中存在的问题,主要就如何有效实施显隐融通教学模式进行探讨。     

谈如何引导小学生初试整篇写作

进入小学中年级段,学生开始真正意义上学习写作。主要的变化就是由低段的片段式写话、造句,进阶为整篇写作。影响中段小学生学好整篇文章写作的主要难点是学生没有成篇意识、主题意识以及缺少对整体的掌控能力。针对这些难点,建议教师关注三个引导策略：指导学生自主进行文章结构解析、组织学生进行时序及空序的观察训练、使用思维导图培养整体掌握能力。     

网络环境下小学语文阅读教学评价研究

网络教育时代的来临,使小学语文教学模式也发生了翻天覆地的变化,越来越多的信息化教学技术和教学方式融入小学语文课堂教学。受到这些教育形势的影响,小学语文阅读教学也需要做出一些对应的调整和创新。评价是提升阅读教学的一种有效方式,网络环境下小学语文阅读教学评价更是绽放出多样化的格局,促使小学生课外阅读能力飞速提升。因此,本文从阅读任务、阅读方法、阅读任务质量以及阅读讨论结果四个方面提出一些阅读教学评价的创新模式,希望可以全面提升小学生的阅读能力。     

多媒体教学法在小学语文教学中的应用研究

近年来,随着教育体系的快速发展,国家越来越重视当今学校教师教学方式的开展和教学设备的应用。在科学技术高速发展的今天,信息化程度不断提高,网络技术已经普及到各个领域,也迎来了信息化时代。新的基础教育要求教育要“面向现代化,面向世界,面向未来”,信息化的教育是时代发展和教育改革的必然趋势,多媒体教学是现代教育教学的主要手段。     

小学语文阅读与写作有效整合的途径探究

随着新课程改革的不断推进,小学教学中的重心也在不断地发生变化,当前已由向学生进行广泛的知识传授,转变为综合促进学生的能力和技巧发展,综合提升学生的思想和情感水平,综合培养学生的学习思路和学习习惯。在整合阅读与写作时,同样要注重学生思维和情感的发展,注重引导学生的实践和应用,促进学生综合全面发展。本文就小学语文教学中阅读与写作的关系以及教学策略展开探讨。     

小学高年级语文个性化阅读教学研究

本文分析了当前小学高年级语文个性化阅读教学的现状,指出教师由于缺乏对个性化阅读教学全面准确的认识,以及缺乏个性化阅读教学经验,导致教师无法在个性化阅读教学中充分发挥自身引导作用,致使个性化阅读教学质量欠佳。为此,本文对如何更高效地开展语文个性化阅读教学提出了自己的建议,以期提高小学高年级个性化阅读教学质量,实现学生自主阅读能力的优化。     

信息技术背景下小学班主任管理工作探究

随着新一代信息技术的高速发展和广泛应用,不仅使各学科任课教师的教学方式和教学理念有了大幅转变,班主任在进行班级管理时的手段和理念也有了很大创新。小学阶段的学生心智还不成熟,需要班主任结合学生状态,施以“外力”来加强班级管理,在这样的背景下,信息技术成为班主任优化班级管理的首要选择。基于此,本文首先阐述了应用信息技术对小学班级管理的必要性,接着综合分析目前小学班级管理中应用信息技术存在的问题,最后对如何进行小学班级管理提出了建议,旨在为提升班级管理水平,促进学生全面发展提供一些参考。     

谈小学语文课堂中“导学—互学—自学”模式的应用

以生为本是新课改背景下的先进教育理念。在这个教学理念的影响下,创新教学模式十分必要。“导学—互学—自学”的教学模式就是在这样的背景下出现并不断被实践的。语文教育的成败关乎学生的素质养成和发展,而小学正是学习语文的基础阶段。将“导学—互学—自学”模式恰当地应用到小学语文课堂上,能够提高小学语文教育的效率。本文通过分析该模式在小学语文课堂中的应用方法、发展现状,从而为小学语文教学的发展提供帮助。