高中政治课教学中学生科学精神的培养

高中政治课教学的根本目的,是培养学生正确的政治观、道德观、人生观、社会观和世界观。科学精神中的创新精神、求是精神、质疑探索精神、勇于探索真理和捍卫真理的精神,就是高中政治课教学中所包含和渗透的内容。高中政治课教学,基本内容是马克思列宁主义、毛泽东思想。而从理论学科来看,主要是马克思哲学、政治经济学、科学社会主义、政治学、法学的基础知识,还有伦理学、社会学等学科的有关知识,因此,科学精神与高中政治课教学内容与目标是内在统一的。     

均衡发展城乡教育创新教育管理机制

为全面贯彻落实教育部<关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见>精神和湖北省教育厅实施的"义务教育均衡发展行动计划",我中心校积极推进义务教育"以县为主"管理体制改革,从切实办好每一所学校、关爱每一位学生的宗旨出发,以优化高效、均衡发展为原则,积极整合教育资源,优化教育配置,统筹城乡教育科学发展,逐步探索出"联校走教"、"资源整合"、"挂职交流"、"以强扶弱"等管理模式,扎实地推进了我学区义务教育的科学、均衡发展,有效地提高了教育质量,保障了每个学龄少年儿童平等接受义务教育的权利.     

营造和谐氛围打造高效课堂

师生之间营造和谐的氛围,需要教师爱护、关心学生,学生尊重教师.教师教学态度和蔼、亲切,师生之间没有隔阂,使学生在愉快、活泼的氛围中学习,民主、轻松、平等、合作地对话,积极、自觉地参与课堂活动.教师富有感情的体态语和充满激情的口语,有助于启发、感染、引导学生进入学习情境,提高课堂教学效率.     

均衡发展城乡教育 创新教育管理机制

为全面贯彻落实教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》精神和湖北省教育厅实施的义务教育均衡发展行动计划,我中心校积极推进义务教育以县为主管理体制改革,从切实办好每一所学校、关爱每一位学生的宗旨出发,以优化高效、均衡发展为原则,积极整合教育资源,优化教育配置,统筹城乡教育科学发展,逐步探索出联校走教、资源整合、挂职交流、以强扶弱等管理模式,扎实地推进了我学区义务教育的科学、均衡发展,有效地提高了教育质量,保障了每个学龄少年儿童平等接受义务教育的权利。     

论马克思社会形态结构视域中的人与自然关系

人与自然的关系是唯物史观的基础,也是任何具体社会形态存在与发展的前提。在人——自然——社会的互动关系中,人与自然关系的客观性决定了历史发展的客观规律性,人在社会关系中的自觉能动性决定了社会具体结构的建构性。劳动实践的“物质变换”在自然规律的作用及其未来理想社会的特征上都强调人与自然在本质上是一种和谐共生的关系。     

基于网络的《开放英语1、2》混合教学模式研究

文章以《开放英语1、2》为例,探讨了网络环境下的混合教学模式,强调通过软件系统的优化和教学资源的信息化来改善教与学环境,提倡行为主义、认知主义、建构主义等多种语言学习理论的有机结合,力求通过转变学习观念、改善学习方法、培养信息技术、发扬协作精神、发展自主与终身学习能力来推动远程开放教育的人才培养模式改革工作。     

《共产党宣言》的情节化解释：核心与启示

海登·怀特运用情节化阐释理论,对《共产党宣言》中的阶级斗争过程和趋势进行分析,发现了一条情感主线：资产阶级的悲剧和无产阶级的喜剧,进而把后者上升为整个历史的目的。怀特凸显马克思对历史的情节化与其比喻理论是相联系的,这促使我们思考马克思的历史情节化与历史目的论、决定论间的关系。