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161.
五四新文化运动前期陈独秀民主思想评析 总被引:1,自引:0,他引:1
赵志强 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(3):6-8
启蒙是五四新文化运动的一个重要目标,陈独秀等新文化运动的领袖们,在面临现实的国民素质和政治情势下提出的启蒙,在人权和民主等目标之间存在深刻的紧张。所以社会改造的现实性和急迫性是这一时期陈独秀思想转向频繁、最终改宗马克思主义的主要原因。 相似文献
162.
163.
164.
王文明 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(3):55-57
邓小平价值观的突出特点在于:经济建设为中心的实践性;讲求实际的求实性;注重效果的实效性;共同富裕的人民性。这些特点的具体内容也是对马克思主义价值观的丰富和发展。 相似文献
165.
朱宝信 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(4):5-9
人的自由而全面发展不但是马克思哲学所揭示的深刻的历史规律,也是马克思哲学的最高的价值理想。在《1857-1858年经济学手稿》中,马克思以人的自由而全面发展为主题,深入地论述了九个哲学观点:社会发展的三形态说;资本对发展生产力、扩大交往范围、增加自由时间的伟大文明作用;劳动性质的演变;自由时间的意义;财富尺度的演变;科学是生产力;人既是目的又是手段;人的社会性质分析,人的需要的两种形式。 相似文献
166.
胡雄 《湖北广播电视大学学报》2003,20(3):8-14
本文对当代马克思主义哲学的阶级性问题、发展问题以及马克思主义哲学的中国化问题,作了较为深刻的论述。文中的一些观点,如当代马克思主义哲学是世界性哲学、没有阶级性,马克思主义哲学在其中国化过程中实现了三次理论创新等,相信读者有见仁见智的评析。 相似文献
167.
李晓兰 《思想政治教育研究》2000,(4):4-5
邓小平同志指出:“对马克思主义的信仰,是中国革命胜利的一种精神动力。”又说:“为什么我们过去能在非常困难情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念.有共产主义信念。”大学生是国家未来各条战线 相似文献
168.
169.
哲学教科书体系的嬗变与重构 总被引:1,自引:0,他引:1
本文回顾了中国马克思主义哲学教科书体系的嬗变过程,探讨了20世纪80年代以来哲学体系的重构,认为90年代以来,学者们能够立足当代哲学的思想平台展开思考,具有充分的理论个性,呈现出对马克思哲学的不同体认,这些不同的体认之间是补充性的关系,应当进行有效的对话。 相似文献
170.
陈德康 《福建教育学院学报》2006,(11):67-70
高中历史教材是以马克思主义史学理论为指导而编写的。下列辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,是高中历史教学中常用的史学基础理论观点。一、辩证唯物主义的基本观点1、原因和结果。"引起某种现象的现象就是原因,被某种现象所引起的现象就是结果"。历史事件、历史人物的活动大都具有因果关系。事物发展变化的原因有:①根本原因指引起结果的种种原因中起决定性作用的一种原因。一般应从引起历史事件的重大方面去分析,如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑和内因等。如选择题"启蒙运动产生的根本原因是:A.文艺复兴运动奠定的基础;B.资产阶级 相似文献