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952.
953.
954.
在统计课教学中,要设置基本技能标准,积极改进教学方法,强化实践教学环节,以此来增强学生基本技能,以实现高职学生的培养目标。 相似文献
955.
今年,我任教三个班的化学,一百四十多名学生的姓名在脑袋中直打架。在课堂教学过程中,能记住名字的除了几个学习成绩优秀的,或者就是作业不认真的和学习极差的低分生。对其余的学生,在教室里便是随意的指向“你、你、你”,“他、就是他”,“课代表旁边穿红颜色衣服的那位同学”.对那些“名不见经传”的学生乱点“鸳鸯”。 相似文献
956.
赵超男 《温州职业技术学院学报》2001,1(1):90-92
本分析了历史上出现过的三种人生价值观,阐述了马克思主义的人生价值观同三种人生价值观的根本区别,以及共产党员坚持马克思主义人生价值观是我们党在革命和建设时期立于不败之地的根本保证;提出了在改革开放和发展社会主义市场经济条件下应怎样坚持马克思主义的人生价值观。 相似文献
957.
文讯 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(6):42
为了更好贯彻中央“马克思主义理论与建设工程”,推动我校马克思主义理论研究,有效整合校内马克思主义理论学科相关资源,“华南师范大学马克思主义研究院”近期成立。中国社会科学院马克思主义研究院院长、著名经济学家程恩富教授兼任院长,华南师范大学党委书记杨文轩教授任院学术委员会主任。 相似文献
958.
孙士聪 《湖南师范大学社会科学学报》2006,35(1):7-9
实践范畴在西方哲学传统中有特定的内涵。在古希腊,亚里士多德第一个把实践排除掉宇宙学和生物学意义而确立为人类学范畴,“动物……没有实践”…㈣㈣,“实践就是幸福,义人和执礼的人所以能够实现其善德,主要就是在于他们的行为”,显然,实践作为Eupragia(正确的行为)主要是指与生产劳动相区别的人的道德行为和政治行为。 相似文献
959.
王习胜 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2016,44(4):404-409
高校为什么要实施、大学生为什么要接受马克思主义理论教育?这关涉到高校实施马克思主义理论教育的合法性和合理性问题.国家培育接受其意识形态主张的接班人,培养能够融入社会、建设国家的合格成员,必须明确告知受教育者它的价值取向及其社会规范;大学生要成长为能被国家和社会接纳的心智整全的“成人”,在接受专业技能知识之“戎才”教育的同时,必须认真修读富含国家价值主张、基本信念和信仰的马克思主义理论.高校实施马克思主义理论教育不仅具有顺应社会教化规律的合法性,也具有维护社会健康发展、促进大学生成长成人的合理性. 相似文献
960.
素质教育的核心是发挥学生的学习主动性,调动学生积极参与知识积累的形成过程。随着新教材的推广使用,研究课已进入课堂。如何上好研究课呢?我们认为,必须把学习的自主权交给学生,充分培养学生的创新意识,让每个学生真正成为学习的主人。苏霍姆林斯基认为:人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在教调查报告写作时,我们紧紧抓住这一特点来激活学生的创新能力。过去写作文,总是老师命题学生写。这一模式已不适应研究性作文的写作。因此,在调查报告这一研究性作文写作中,我们改革了过去的写作模式… 相似文献