“两课”教学“化整为零”式改革初探

马克思主义理论课和思想品德课，是高校对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。新形势下，在教师配置、教学内容、教学方法、考试方式等方面对“两课”进行“化整为零”式改革，是进一步提高其教学质量，培养“四有”新人的客观要求。     

突变理论中的哲学问题初探

突变理论通过探讨客观世界中不同层次上各类系统普遍存在着的突变式质变过程,揭示出系统突变式质变的一般方式,说明了突变在系统自组织演化过程中的普遍意义,从而为马克思主义哲学的发展提供了新的科学依据.     

社会主义教育学的奠基人

刘佛年教授是我国著名教育家。他学贯中西,有深厚的国学根底,掌握英、法、德等多种语言,精通西方哲学与马克思主义原理,熟悉中外各种教育思想流派。新中国成立后,他以高度的爱国热忱和历史责任感研究我国的教育问题,提出了一些具有深刻见解的理论观点,为创建我国社会主义教育理论作出了重大贡献。     

坚持马克思主义在社会主义核心价值体系中的指导地位

坚持马克思主义在社会主义核心价值体系中的指导地位，必须牢牢把握正确的舆论导向，为构建和谐社会提供强有力的思想保证和舆论支持。最根本的是要大力宣传“三个代表”重要思想，大力宣传科学发展观，构建和谐社会。必须使马克思主义“贴近实际、贴近生活、贴近群众”，努力增强核心价值体系的宣传工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。必须正确处理马克思主义的政治性与学术性。正确的政治方向是学术研究健康发展的必要前提；深入而具体的学术研究能促进科学理论的发展；科学胄序的学术研究有利于坚持正确的政治方向。     

论周恩来对马克思主义哲学中国化的贡献

在长期的中国革命和社会主义建设的过程中,周恩来把马克思主义哲学的基本原理同中国的具体实际和中国传统哲学紧密结合起来,把“实事求是”的哲学思想阐发为“说真话、鼓真劲、做实事、收实效”的方法论原则,注重调查研究,善于运用普遍联系的观点;把“具体问题具体分析”的方法发展为“找出此地此时的特点”的工作方法;又提出了“求同存异”、“努力寻找共同点”来解决各种矛盾,并强调人民群众是力量的源泉。这些都丰富和发展了马克思主义哲学,对马克思主义哲学中国化作出了重大贡献。     

高校马克思主义理论课原著教学问题分析

本文从结合原著进行马克思主义理论课教学的重要性、原著被忽视的原因以及如何结合原著进行理论教学等三个方面谈了自己的看法。     

物理解题中的哲学思考数例

哲学，是人类最高抽象层次最普遍思维方式的理论学科．马克思主义哲学观告诉我们：“任何一对矛盾，在不同的条件下可以相互转化．”在物理解题中正确运用辩证转化的思维方式，充分运用哲学观思考分析问题，可使复杂问题简单化，抽象问题具体化．以哲学观思考物理解题，不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，而且能启发学生进行求异思维和创造性学习，在物理教学中我们注重物理解题中的哲学观思考。本文就几种典型的思维转化方式作一些分析、思考、探究．