微笑，在那些浅浅的过往里——我听见了春风的笑声

冬日里寒风呼啸，我患上了鼻炎。尽管我一再强调不会传染，可只要我一打喷嚏，周围的同学便立刻如临大敌，唯恐避之而不及。     

悲伤的红叶

在那夏意朦胧的日子，她还是一片无忧无虑的普通枫叶，在微风中跳舞：在夕阳中呢喃。如果不出意外．她就会这样平静地度过一年的生命，然后像许许多多的落叶一样，落地，化泥，护花。     

对“发展学生估算能力”的思考

《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，对培养学生的估算意识、发展学生的估算能力、让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”虽然小学生每天都接触到数学，但由于估算的意识不强，对估算的作用认识不够，没有主动地加以应用。下面主要针对三年级学生的估算能力的培养，谈谈自己的一些看法和做法。     

改善关系的关键字

最重要的6个字： “我承认我错了！” 最重要的5个字： “你干得不错！”     

对面的眼睛看过来

小鳄鱼在夜里听到了河对岸的响声，其实他是很胆小的．只敢悄悄地从窗户向外看了看。外面黑糊糊的，小鳄鱼只能看到河水泛起的水波。多看了一会儿，才发现对岸有两盏小小的灯。再后来，小鳄鱼总算明白了，那是眼睛，新邻居的眼睛。     

最美的粉笔

我在二十年的讲台生活中，不知用了多少粉笔，但唯有一盒特殊的粉笔，是我从教以来使用过的最美的粉笔。     

浅析少数民族地区中学学生语文实用能力的培养

九年制义务教育《语文课程标准》颁布后，对中学语文教学中培养学生实用能力提出了新的更高的要求。这一要求在少数民族地区显得尤为重要，那我们要怎样来培养学生这一目标呢？这个看似简单的问题，却一直困扰着我们的教学，至今仍没有形成共识。在实践教学中有很多事情要做，如用什么样的手段或者方式，通过什幺样的途径，以什么样的程序确定实现了这一目的，我想其方法可能只有一种，也可能有很多种，但我始终认为，要根据学生的基础知识、个性差异和实际水平，因材施教，倡导乐学，培养学生学习兴趣，从而达到培养学生实用能力的目的。     

美术教学中对学生进行创造力培养初探

纵观现在的教改中美术教学的一些不正常的现象．究其原因，在于急于求成，那些教育者们急于想通过几节创新性美术课就叫学生们成为有创造力的艺术家。这无异于“天方夜谭”。     

素质教育的名片之一：人文素质的培养

素质教育，在我看来，应该是培养人的全面发展的教育。 所谓人的全面发展，是指人的劳动能力，即智力和体力的全面、和谐、充分的发展。此外，也包括人的道德的发展。由此可见，人的全面发展，是包括多方面的。“全面、和谐、充分的发展”，这些字眼，是对全面发展理论的一个很好的说明。     

永远的仙鹤来

民子是含着笑离去的。 在他离去前，同学们来看他，给他送来了许多鲜花，把他的小卧室装扮得繁花似锦。民子虽然是个男孩，但喜欢花，家里的花花草草都是他管理的。一个多月前，他又买来一盆仙鹤来，圆润厚实的叶片间，一朵朵霞光般的花朵，确实像一只只展翅欲飞的小鹤。