浅谈物理课堂上的概念教学

现在大部分高中生都陷在题海里,盲目加大题量只会让学生在做题的过程中没有深度的思考,只是简单套公式,弄不清概念间的联系,常常表现出学生口中“马虎”的状态,如选择题选不全,计算题由于字数多就审不清题,事实上所谓的马虎是由于对概念理解不到位,不能很好地挖掘出题目中的有效信息,     

不妨做一个“马虎”的班主任

人非圣贤,孰能无过。作为班主任,每天都要和学生打交道,对待学生的过失、缺陷,不要吹毛求疵、求全责备,不妨做到小事糊涂、大事明白。这样,既不耽误大事,又会显示你胸怀的宽广。所以要大事讲原则,小事讲风格。如果一味地要“明察秋毫”,眼里揉不得半点沙子,过分挑剔,连一些鸡毛蒜皮的小事都要去论个是非曲直,整出个子丑寅卯来,学生就会对你敬而远之,避之唯恐不及,最终班主任就会变成孤家寡人,使班级工作难以开展。     

“马虎”现象的认知结构分析及矫正方法

每次考试结束后,考场外总会出现这样的情景：一个学生一拍大腿：“呀,又马虎了！”对于马虎的原因,教师和家长普遍认为是性格或态度方面的问题,觉得马虎是由于孩子天生就是个马大哈,是个急性子,或是由于对于学习、作业的态度不认真导致的。元认知干预技术课题组在金洪源教授的带领下,通过多年在校临床实践,运用美国现代认知心理学的知识分类观对中小学生出现马虎现象时的认知结构进行剖析,从而对马虎的心理机制有了新的科学解释：马虎是一组错误的程序性知识在自动运行,是一种潜意识行为,是后天习得的一种不良习惯,可以通过训练加以矫正：即在做容易马虎的问题时,加入策略性知识来监控个体的思维,指导个体对这一问题加以注意,并按正确的程序和步骤来做题,通过多次练习、强化使程序性知识自动运行,形成一种好的审题、做题、抄写、用草稿纸等习惯,最终改变马虎这一问题。     

“认真”犯下的“马虎”错误

一、基本情况高三一模考试刚结束,某重点高中的一位男生李辰(化名)一脸沮丧地走进了我的心理咨询室。"老师,我感到自己快要崩溃了。同学们都在努力复习,我却很难静下心来学习。上课时老走神,老师讲的内容根本听不进去;在家也看不进书,不想写作业,经常坐在书桌前发呆。我该怎么办呢?我都烦死啦。"说话间,李辰的眉头紧锁,"瘫"放在大腿上的双手在不停地搓捏着,显得很焦虑。     

我是一个马虎的小孩

我是一个马虎的小孩，每次马虎的事情过后自己都会觉得奇怪和好笑。比如说：写句子没句号啦，作业中有题目没做啦，把加号看成减号啦……多得说也说不完。     

“马虎”的来历

人们都喜欢用“马虎”一词来形容某人办事草率或粗心大意。     

马虎的我

1月20日晴我是一个活泼开朗的小姑娘，可缺点就是马虎，它像魔鬼似的，总是“伴随”着我。[第一段]     

妈妈教会我认真

要是问学生们最怕什么，估计大多数人的回答是考试。就算现在已经不再是学生的人，回想起考试，也会感到紧张。上小学四年级之前，在我的字典里，“考试”是和“认真”与“马虎”紧紧联系在一起的。     

语文学习中学生浮躁心理透视

学生作业书写潦草，答题丢三落四，我们常常一言以蔽之——“马虎”。诚然，学习中的马虎现象司空见惯，但作为一名教育工作者，我们不能熟视无睹，应该积极探究其根源：本人认为，学生学习时的浮躁心理是马虎的根源所在。     

别让“马虎”伴随你

马老师：您好!我是一名中学女生。对于中学生来说,考试应该是经常的事儿,但它给我带来的总是痛苦。因为每次考试过后,我都会品尝到“马虎”给我带来的恶果。每次考完试,我都发现一些本来会做的题．却因为“马虎”而白白丢了几分甚至十几分。这直接影响了我在班里的名次。