理论联系实际上“活”马克思主义哲学原理课——谈马克思主义哲学原理课教学的一点体会

理论联系实际是马克思主义哲学的基本特征,马克思主义哲学原理教学的最有效的方法是理论联系实际。理论联系实际的做法是多种多样的,在课堂教学中主要是把与学生生活经验相联系的、与社会历史实际紧密结合的知识引入课堂,用实际材料引出哲理、印证哲理、化解哲理的难度,加深对哲理的认识并运用哲理分析实际材料。     

“阶段式教学法”在五笔字型汉字输入法教学中的应用

在当前中等职业学校突出“技能”的形式下，“五笔字型”汉字输入法是当前各中等职业学校每个学生必须掌握的一种技能，怎样使学生快速掌握“五笔字型”是每个职业学校计算机教师所面临的首要任务。笔者在课堂中主要应用了“阶段式教学法”，并应用了多种教学方法，比较行之有效。     

以生为本 智慧引思——以苏教版“千克和克”的教学为例

教学任务的开展要以学生为根本,一切教学内容要围绕学生来设计。教师在教学苏教版"千克和克"时,通过让学生以了解"克"和"千克"到感知"克"和"千克",进而掌握"克"和"千克"的关系,发展学生的数学思维,提高学生的学习能力。     

刚体动能的一种计算方法

根据克尼希定理和刚体转动的有关理论，导出了由关于质心对称的任两对称点的速度来计算刚体动能的一种算式。并用两个算例说明了该式的优越性。     

哈密维吾尔族阔克麦西热甫传承模式的变迁与对策思考

阔克麦西热甫是一种在新疆哈密地区流传的维吾尔族麦西热甫形式,在传承变迁中出现了传统传承模式与国家传承模式。通过对阔克麦西热甫的举办场次、参与人员、仪式结构以及音乐的传承方式四个维度分析了其传承模式的变迁。提出大力提高文化持有者的保护和传承意识,进一步挖掘和阐释阔克麦西热甫的文化内涵以及构建多元参与主体互动的保护模式。     

唐加勒克评传

唐加勒克·卓勒德是杰出的哈萨克族进步诗人,是我国哈萨克现代文学的奠基人之一。结合唐加勒克的生平和创作,将他短暂的一生分为六个阶段,全面展示了他的斗争经历和创作实绩,评述了诗人在中国新文学史上的地位,对我国哈萨克文学的重要贡献,以及半个世纪以来的巨大影响。     

NK细胞的定向分化、克隆库建立及其应用

通过以γ射线照射的K562细胞及自身PBMC作为饲养细胞进行NK细胞的克隆化培养,分别建立了IL-4和IL-2依赖的NK细胞克隆,并发现IL-4依赖的NK克隆代表未成熟的NK细胞。探讨了NK细胞的分化发育过程及其调控因素。     

后殖民主义语境下台湾电影本体意识的构建矛盾——以《赛德克·巴莱》为中心

《赛德克·巴莱》是导演魏德圣反映日据时期台湾地区少数民族反抗日本殖民统治的一部电影。在影片中,导演通过描写赛德克人身份的自我意识构建、部分台湾地区少数民族身份认同危机,展示出导演自我矛盾的错误观点。对《赛德克·巴莱》这样的本土电影而言,若想要承担自己应有的历史使命,就不能停留在自身撕扯和矛盾的历史想象中,而是应该追本溯源重新回到历史场域中寻找与祖国大陆的血脉关系,将民族的命运与中华文明发展紧密联系在一起。     

邮票上的马达巴古地图

如果去中东国家约旦旅游,导游肯定会介绍你去著名的马塞克之城——马达巴,并且肯定会让你去看看那幅圣·乔治希腊东正教堂地面上由200多万块马赛克拼成的地图。不过,即便无法亲临马达巴,只要喜欢集邮,也能有幸从邮票中去感受这幅制作于东罗马帝国时代地图的独特魅力。