高中英语“过程写作”中需要注意的几个问题

"过程写作法"关注写作过程,对学生写作能力及语言综合运用能力的提高有较大的促进作用,但过于机械地实施其步骤,效果适得其反。本文提出,在高中"过程写作法"教学中教师应注意:分阶段实施写作步骤;重视写作前的话题阅读和小组讨论,为写作做好铺垫;教师不应越俎代庖,要给学生独立写作的机会;不可只练高考题型类的作文,在选题、写作形式和评价方式上要关注中学生的心理需求,让学生感受英语写作过程的快乐,让英语写作成为学生的一种生活。     

以学习者为本的高职教育教学策略设计

教学策略是提高教学效率、实现教学最优化的重要基础,研究教学策略的目的就是要以最少的时间取得最佳的教学效果。由于高职教育的师资、生源等实际情况,重视教学策略的研究,特别是探索"因材施教"的教学策略,对于提升高职教育质量具有非常重要的现实意义。根据目前高职生源特点,着眼学生学习兴趣,实施"大类招生"试点改革;着眼学生全面成长,构建"双基导向"课程体系;着眼学生职业能力,探索"工学结合"人才培养模式;着眼学生自主学习,推进"结果为本"教学改革;着眼学生认知特点,培育信息化学习环境;着眼学生健康成长,建设"学生学业预警系统"。     

合理设计阅读教学活动 促进学生思维能力发展——以《新概念英语》第三册第45课为例

笔者以《新概念英语》第三册第45课为例,探索如何在高中英语阅读课上有效地运用教学策略,合理设计阅读前、阅读中、阅读后的教学活动,在帮助学生深层理解文本、提高阅读技能的同时,促进学生思维能力的发展。     

近十年国内外学习者语料库建设情况及研究述评

本文通过对学习者语料库相关文献的搜索和整理,对近十年国内外学习者语料库建设情况进行了重点介绍,同时对基于学习者语料库的二语习得相关研究进行了探讨,旨在对我国学习者语料库的建设和相关研究提供借鉴。     

课改进程中的高中英语教学改革探索

新课程改革背景下,进行高中英语教学的改革,对于提升英语教学质量有着很重要的作用。文章以高中英语教学为例,紧紧围绕教学改革这一课题进行深入研究,分析了高中英语教学存在的主要问题,并以此为基础,提出了几点教学改革策略,力争全面提高英语教学质量。     

论英语校本教材如何培养学生英语综合能力

教育的主要目的就是为帮助学生实现终身学习和掌握专业知识技能奠定基础。高中教育对于学生的成长是非常重要的,高中英语教材在学习内容开发的过程中是基础教育的重要组成部分,也是未来教学发展的必然趋势之一。     

高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究

2013年高考改革方案中有关提高高考语文比重的政策体现了我国当前对中国文化的重视。高考新形势也对我国英语教学提出了新的要求。在此背景下,将从课程标准和跨文化交流视角阐述在英语阅读教学中导入中国文化的重要性,并结合高中英语教材,提出英语阅读教学中导入中国文化的三个策略,即文化比较、文化渗透以及文化活动,同时探讨这些策略的具体运用方法。     

浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

高中英语教学中,词汇教学是一个非常重要的环节,毕竟句子都是由单词、词汇和语法组合而成的,可想而知,要想提高高中生的英语水平,就必须重视词汇教学,发挥词汇在英语教学中的重要作用,词汇量大了,英语口语能力自然就提高了,英语整体水平也就随之升高了.然而在进行英语实际教学的过程中,词汇教学却是一个难题,其中存在着许多的问题,这就需要我们在教学的时候重视词汇教学的质量,针对存在的问题提出合理的改进策略.     

跨文化交际视野下的高中英语教材探索——以人教版必修模块为例

英语学习不仅仅是掌握一门语言知识,更重要的是达到成功跨文化交际的效果。本文分析人教版高中英语教材必修模块中跨文化交际内容的单元分布情况以及英语教材中文化信息的来源,提出改进现行高中英语教材的若干建议,以期对当前的英语教学有所裨益。     

置外语学习于内容学习之中——一节基于CLIL的高中英语阅读教学课

通过分析笔者执教的一节高中英语阅读课应用CLIL组织教学的教学设计与课堂教学案例,讨论CLIL在高中英语阅读教学中的实践路径,并在此基础上进行教学反思。