2014年全国统一高考英语试题（辽宁卷）评析

一、总体评价 2014年辽宁省英语高考试题按照《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）的要求,贯彻了《普通高中英语课程标准（实验）》的思想,以稳定为主,注重基础,突出能力,着力发展与创新,体现了政治性、科学性、公平性和规范性的原则。在试题形式上,减少了客观题的比例,去掉了单项选择题,代之以语篇型语法填空题,放在第二卷中,增加了主观试题的比重。考查基本语法能力和语言运用能力,信度和效度都很高。作文也一改文字提示语的形式,代之以图画提示形式,给学生想象空间,增加了趣味性。整套试题难易适中,无偏题、怪题。在保持原有命题风格和难度的基础上,有所创新,有所突破,巧妙地将语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略融于语料中,既考查了学生的综合语言运用能力,又突出了“新课改”的理念,对高中英语教学将起到积极的引领与促进作用。     

新课改下高中英语语法教学的有效方法分析

随着新课程改革进程的进一步加快,对高中英语语法的教学提出了日趋增高的要求。如何优化教学方法,促使学生真正地学到理论知识,是每个高中英语教师所要深入探究的课题。本文主要对高中英语语法教学的有效方法进行了分析,旨在促进学生英语水平的提高。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用例析

合作学习是一种富有创新和实质效率的课堂教学组织策略。通过英语写作课堂教学实例,讨论合作学习在高中英语写作教学的应用。剖析如何利用合作学习,结合多种形式教学技巧,循序渐进地创设一个有梯度的、连续的课堂教学活动,使学生的学习具有明确目标,最后形成有话可写、有词可用、有句可仿、有章可循的英语写作教学模式,以凸显英语写作课堂教学的有效性。     

高中英语阅读教学的思考

正英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。"侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和     

西藏高中英语教学现状与对策——以山南地区第二高级中学为例

<正>一、教学现状及存在的主要问题(一)学生基础薄弱,考试成绩不理想西藏山南地区第二高级中学生源主要来自山南地区所辖12个农牧县。在英语教学中了解到,很多学生初中英语基础就不好,随着高中英语知识难度和深度的增加,在英语学习的过程中往往力不从心;部分学生连基础的英语语音也未能熟练掌握,学习单词时仍在标注汉语拼音或者藏语音;很多学生英语词汇量小,语法知识也比较模糊,听、说、读、写各方面都存在问题,做英语试卷时除了选择题,其他题项全是空     

从文化输入角度对比分析人教版和北师大版高中英语教材

鉴于文化教学对语言学习的重要影响以及国内高中面临多种高中英语教材的选择的难题,笔者选择对使用面比较广的人民教育出版社新版（以下简称“人教版”）高中英语教材和北京师范大学出版社版（以下简称“北师大版”）高中英语教材从文化输入角度进行对比分析,并对使用两套教材的英语教师提出建议。     

新课标下高中英语学困生的成因及转化策略

高中阶段英语教学中学困生的存在是不可回避的,教育教学过程中必然要重视并分析学困生的成因,研究其转化策略。本文重点分析了新课标下高中英语学困生的成因并从三个方面对高中英语学困生的转化策略进行梳理。     

如何在高中英语课文教学中贯彻“任务型”教学模式

任务型教学模式,能够有效地改善课堂生态,提高学生自主学习能力,推进学讲计划。在高中英语教学过程中落实与贯彻"任务型"教学模式,对于学生上述素质的培养非常重要,同时有利于学生学习效率的提高以及学生自身的发展。本文就笔者多年教学经验从英语教学的多个方面,阐释如何在英语教学过程中实施"任务型"教学模式。     

浅析高中英语写作教学策略

在高中英语教学过程中,写作一直是学生学习相对较薄弱的环节,很多学生甚至对此产生抵触心理,任何一次写作练习都不理会,导致学生的英语写作水平无法提升。为了改变这一情况,教师一定要重新审视高中英语写作教学的教学方法,创新方法,从而引导学生提高写作水平。     

高中英语阅读课教学方法探究

《普通高中英语课程标准》中指出：“高中英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。”由此不难看出,高中英语阅读的课程教育在整个英语教学过程中有着重要的地位,那么如何通过有效的教学方法来培养学生的阅读技能和阅读能力,成为今天的探究课题。