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从2004年秋季开始的普通高中地理新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面的改革深度与力度是前所未有的,这种巨大的变革对高中地理教师既是机遇,也是一次严峻的挑战。人教版高中新课标地理实验教材是各实验省区应用较多的版本之一,栏目设置科学合理,其中位于每一单元之后的“问题研究”可以说是此套人教版地理教材最 相似文献
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郑瑾 《中学化学教学参考》2007,(5):61-62
读了本刊2006年第5期上的一篇文章——《对新教材几幅插图的看法》,文中邢老师对新教材苏教版化学1(必修)课本中的几幅插图谈了自己的一些看法。我对该文中关于第二幅图的看法有不同意见,特提出来进行商榷。一、问题的提出——这幅插图真的错了吗《对新教材几幅插图的看法》一文中第二幅图是 相似文献
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新教材对教师的课堂教学提出了更高的要求,同时,新课程在功能、结构、内容、方式、评价等方面相对于过去有了极大的创新,对英语教师也提出了更高的要求。最现实的问题是,新教材内容含量非常大,而课时并没有增加,在这种情况下,既要按进度完成教学工作量,又要保证课堂教学的质量,是教学一线的英语教师感到十分头痛的事。[第一段] 相似文献
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摆在我们面前的事实,国际形势发展的需要,要提高我国民族素质教育,赶上国际形势的发展,于是构建了今日具有我国特色的新教材。这就要求我们不仅要改变教学观念,而且要不断地提高教学质量,去完成大纲所提出的任务,努力去实现交际英语目标。 相似文献