数学"实践与探索"课教学略议

《数学课程标准》指出,在数学“实践与探索”增动课中要注重学生的体验和学生自主学习、探索、交流与合作的过程,注重学生创造能力、实践能力的培养。因此,教师在教学中应充分利用教科书提供的“实践与探索”素材,对学生进行创造性思维、实践能力及交流与合作、独立思考问题精神等的培养。让学生充分展示自己的个性,学会与人沟通,使学生在“实践与探索”中充分感受到数学经历和情感,从中有所收获、有所领悟,促进数学素质的全面提高。以下就此谈谈对“实践与探索”课的一些认识。     

新高考背景下转变高中语文教学策略的实践探索

高考在课程改革工作中具有不可忽视的指导意义,为了能够提升课程教学改革与创新的水平,高中语文教师在实际教学工作中应当加强对新高考的研究,结合新高考的变化,更有针对性和方向性地选择语文教学的策略,最大限度地满足学生学习和发展的实际需求。文章基于此展开研究,先简单论述了新高考背景下高中语文教学中的转变,而后在新高考的视角下分析了高中语文教学中存在的不足,最后分别从结合高考形式、重视资源建设、关注教学创新、丰富教学模式等多个层面,提出新高考背景下高中语文课程的教学策略。     

高中语文写作教学策略之我见

在高中的语文教学中,作文板块绝对是重中之重。因此高中语文教师需要投入大量的时间和精力来提高学生的写作能力。然而传统的语文教学模式太过于单一刻板,无法对学生形成正面积极的作用,反而限制了学生想象力和创造力的发展。高中语文教学模式很难进行整体改动,这就需要教师在日常的写作教学中,设计具有创新的教学模式,打破高中语文教学模式下固有的思维,让学生在新颖的课堂教学中探索出最适合的写作方式,充分发挥自己的想象力和创造力。本文结合笔者在写作教学中的经验,就如何进行高中写作教学提出个人的几点认识。     

高中语文混合式学习深化路径

混合式学习是一种学生能动、独立、个性化的学习活动,伴随信息技术的飞速发展和教师信息技能的提升,它将成为教育发展的必然趋势和选择。就语文学科而言,可有以下深化路径:倡导独立自主,建构合作学习组织;基于认知起点,进行单元学习设计;多元评价共进,实现素养整体发展。     

中国传统文化与高中语文教学深度融合的方法 ——以《论语》整本书教学为例

新课标强调:"阅读经典的文学作品,理解中华传统文化思想,并且有效传承文化精髓."要求教师在阅读教学中需注重融入传统文化,组织一定的教学活动,激发学生对传统文化学习的兴趣.以《论语》整本书教学为例,探讨在阅读教学中巧妙地融入中国传统文化,拓展阅读视野,提高阅读效率的方法.     

高中语文传统文化经典作品的教学策略

传统文化经典作品在2017年版的《普通高中语文课程标准》中占有很大比重,但由于其语言佶屈聱牙、晦涩难懂,学生在接受上会有一些畏难情绪.为了让学生更好地理解掌握传统文化经典,提高学生的核心素养,教师须更新教学策略:精进不休,提高专业素养,实现系列经典作品的综合教学;站在学生立场上多角度设计真实情境,达到应思应想;引导学生...     

义务教育生物学课程标准（2022年版）指瑕

通过文本阅读和文献分析,就《义务教育生物学课程标准（2022年版）》存在的问题提出商榷。主要讨论了新课标“教学与评价案例”“生物学与社会·跨学科实践”“学业质量”和“核心素养”四大板块以及有关全缘叶的科学性等问题,在指出问题的同时提出了一些修改建议。     

指向家国情怀的高中语文群文阅读教学策略

高中语文群文阅读教学需要教师根据教学要求不断调整教学方向,优化课程教学结构。教师可以利用案例分析法、经验总结法等展开高中语文群文阅读教学活动,培养高中生的家国情怀,提升学生的语文核心素养。在指向家国情怀培养的高中语文群文阅读教学中,教师要做好阅读材料的把关工作,围绕家国情怀这一主题,有效整合文章,与此同时,教师还可以采取朗读教学法、创设情境教学法、议题式教学法等,充分唤醒学生的情感,实现提质增效,真正落实教学目标,从而提升高中语文教学效益。     

读书培文，体验致真，思辨启智——“读书·体验·思辨”高中语文课程基地的建设实践与反思

基于课标任务、学校特色与教研课题,江苏省东台中学建设“读书·体验·思辨”语文课程基地,构建“读书、体验与思辨”三位一体的课程模型,创设主题鲜明、便捷适配的学习场域,开发丰富多样、纵向联通的课程资源,开展内外结合、虚实相生的情境活动,搭建自主学习、深度研习的互动平台,促进了语文学科育人方式的变革,推动了语文学科核心素养的落实,提供了国家课程实施的典型样例。     

探究教学策略 提高阅读素养——浅谈高中语文阅读教学策略

随着教学改革的深入,高中语文阅读课堂迎来了发展契机,尤其是在核心素养理念的指导下,阅读教学不断创新和变革,更加关注学生的阅读素养和阅读品质。高中语文教师要落实“大语文”观念,开发多样化的阅读教学活动,引发高中生的参与兴趣,在阅读过程中不仅增长知识和能力,还会形成终身学习习惯,为学生的全面发展铺平道路。