全文获取类型
收费全文 | 291篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 191篇 |
科学研究 | 61篇 |
体育 | 10篇 |
综合类 | 6篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 21篇 |
出版年
2022年 | 5篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 8篇 |
2014年 | 24篇 |
2013年 | 18篇 |
2012年 | 30篇 |
2011年 | 45篇 |
2010年 | 20篇 |
2009年 | 34篇 |
2008年 | 15篇 |
2007年 | 14篇 |
2006年 | 6篇 |
2005年 | 9篇 |
2004年 | 10篇 |
2003年 | 9篇 |
2002年 | 10篇 |
2001年 | 4篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 1篇 |
1998年 | 3篇 |
1994年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1990年 | 3篇 |
1989年 | 2篇 |
排序方式: 共有291条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
鲁兆 《阅读与作文(高中版)》2009,(48)
本周二10:30时,上证指数在攀高3361点后高位横盘,至下午1:30时跳水,最低下探至3214点,收3223点,振幅147点,收出实体为129点的大阴K线,成交放出巨量2951亿(深市1781亿)。周三反弹一日,周四、周五又连续下跌。本周要调整,是循环周期应有之义。 相似文献
32.
洗胃灌肠对危重新生儿黄疸干预的临床效果研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨洗胃灌肠对危重新生儿黄疸的疗效观察。方法:100例年龄≤48小时危重新生儿,随机分为对照组和观察组。用传统方法干预的为对照组,洗胃灌肠方法干预的为观察组,各50例。对照组血清总胆红素达干预推荐方案的标准时光疗。观察组在入院后生命体征平稳,立即予以洗胃灌肠,同时监测血清总胆红素达黄疸干预标准时光疗。结果:观察组首次排黄便时间、黄疸消退时间、蓝光照射时间、胆红素峰值、住院时间均明显低于对照组,经统计学分析,两组间比较有统计学意义,P〈0.01;观察组高胆红素血症明显低于对照组,两组比较差异有统计学意义,P〈0.05;死亡发生率比较无统计学意义;洗胃灌肠未发生副作用。结论:洗胃灌肠干预可以使危重新生儿黄疸持续时间缩短,胆红素峰值降低,降低高胆红素血症发生率,从而降低危险性,缩短住院时间,减轻患者痛苦及其家庭经济负担。 相似文献
33.
君山居士 《阅读与作文(高中版)》2010,(24)
本周大盘呈现出探低反弹的态势,周三银行股板块绝地反攻,随后却全线回落。虽然本周创业板表现一枝独秀,但也随时面临高位回吐的压力。总体看来,大盘的短线上涨只是超跌反弹而已,蓝筹板块持续做多的动能不足,难以支撑盘 相似文献
34.
35.
目的:探讨口服柳氮磺胺吡啶配合地榆汤保留灌肠治疗非特异性溃疡性结肠炎的效果。方法:按就诊顺序采用随机分组方法,分为观察组60例,口服柳氮磺胺吡啶,同时配合地榆汤保留灌肠 对照组60例,口服柳氮磺胺吡啶,观察两组疗效。结果:观察组治愈率、显效率明显高于对照组(P〈0.01),差异有显著性。结论:口服柳氮磺胺吡啶配合地榆汤保留灌肠治疗慢性溃疡性结肠炎效果显著。 相似文献
36.
沈梨芳 《金华职业技术学院学报》2004,4(4):50-51
本文采用中药红藤汤灌肠、TDP照射、心理护理的综合护理措施,治疗慢性盆腔炎79例,治愈42例,有效35例,有效率97%。无任何不良反应,效果满意,供临床参考。 相似文献
37.
2012年5月8日,在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻,黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉不顾生命安危,挺身而出,一把推开了两个学生,自己却被车轮碾轧,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。她的感人事迹迅速传遍了大江南北,被网 相似文献
38.
根据混沌序列的伪随机性对初始条件与系统参数敏感的特性,采用映射得到混沌序列用于像素值的置换和像素点的置换;并将图像分为高位平面和低位平面,低位平面重新编码,高位平面经共享方案分存为几个影子平面,实现了共享方案中的无损共享.经过仿真实验,加密算法有较高的密钥敏感性,安全性和较好的加密效果. 相似文献
39.
5月8日晚,黑龙江省佳木斯市发生了一件感人肺腑、震撼人心的悲壮故事:80后青年女教师张丽莉,在失控的汽车冲向学生时,一把推开了两个学生,而自己却被车轮碾压,造成全身多处骨折,双腿高位截肢,至今仍躺在重症监护室。张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯 相似文献
40.
天津市将于2012年底全面完成义务教育学校现代化建设任务.下一步的工作:一是做好巩固,防止一些问题回潮.二是做好提高,向更高层级的义务教育高位均衡迈进.因此,明晰义务教育高往均衡的概念,科学理解义务教育高位均衡是一种优质标准的均衡、县域内部的均衡、相对意义的均衡与造峰填谷式均衡.达成义务教育高位均衡的行动建议有:引领各区县走向义务教育高位均衡、办好每一所学校、选好用好每一位校长、提升全体教师质量等. 相似文献