品德教育——思品课堂永远的主题

品德教育是课程教育的核心,是一切教育的出发点和落脚点,任何一门学科的教师在教学中,都应将培养合格的人才作为最终目的。初中思品课程,作为培养学生良好品格,塑造优秀个性的学科,我们教师在教学中,应始终不渝的将学生的品德教育贯穿始终。     

思品课主题情境探究教学要“三动”

本文从精心创设活动主题、细心编排真实情境、耐心展开问题探究三个方面,结合自己的教学实践《人贵诚信》一课,探讨了主题情境探究教学法运用时要做到"三动",为丰富教学方法,提高课堂教学成效进行了一些初探。     

初中思品课堂有效性的构建方略探析

初中思品教学中要想实现事半功倍的教学效果,就必须培养学生学习思品的主动性,提高他们学习思品的积极性。初中生只有积极主动地学习政治,才能保质保量地完成学习任务。     

幼儿园安全工作及保障机制

幼儿园安全作为幼儿园日常工作重要组成部分关系着整个幼儿园教育各部分有效运行。安全工作保障机制可以促进幼儿园安全工作,促进幼儿身心健康发展,促进我国学前教育质量提升。     

案例教学在初中思品复习课中的运用

如何让复习课上得有效而且有趣呢?文章通过案例教学运用实例、原则、实效等方面的论证分析,认为使用案例创设教学情境,调动学生学习热情和兴趣,使其主动融入课堂教学成为参与者、合作者,实现生生和师生之间的互动,从而提高学习效率。     

思品课主题式案例编写“三要”——以《广泛的民主权利》教学设计为例

主题式案例,是指根据学习目标,选择以某一主题贯穿课堂教学始终的"整体案例"作为教学情境,师生围绕案例开展学习和研讨。本文以《广泛的民主权利》教学设计为例,通过主题式案例《小明的多彩生活》,提出了思品课主题式案例编写"三要",即素材选择要牵手生活、情境呈现要形式多样、课堂教学要互动探究。     

对农民增收问题的思考

“三农问题”是中央政府的工作重心，而实现农民增牧是其最关键的一环；只有农民富裕了，中国的民生问题才彻底解决，社会才会稳定发展，社会主义新农村建设才不会成为空话。和谐社会的构建就指日可待了。     

创新天气预报技术保障国家气象安全--南京大学千人计划特聘教授薛明

薛明,南京大学大气科学学院教授,国家千人计划特聘教授,中尺度灾害性天气教育部重点实验室科学主任。1989年获英国雷丁大学气象学博士,1999年起在美国俄克拉荷马大学气象系先后担任助理教授、副教授、教授、冠名讲席教授。曾担任美国俄大风暴分析预报中心（CAPS）高级研究员、科学主任、主任、美国国家科学基金委多学科工程研究中心CASA的副主任和国际著名的WRF数值预报模式科学指导委员会委员和多项工作组成员,世界气象组织THORPEX TIGGE-LAM工作组成员。     

中小企业技术创新的信息保障

文章首先分析了中小企业技术创新的主要特征，指出中小企业技术创新的方向性信息主要采自技术预测。在此基础上，深入研究了我国中小企业技术创新中的主要信息来源及其特点。     

城市化进程中失地农民的社会保障问题初探

随着我国农村城市化战略进程的推进,越来越多的农民失去了以往赖以生存的土地。而目前我国现行的土地补偿机制并没有把失地农民的社会保障问题充分考虑进去。针对这种情况,政府应尽快为目前的失地农民建立一套包括最低生活保障、养老保障、医疗保障和使失地农民接受就业培训在内的社会保障制度,从而便于今后与城镇社会保障制度相衔接。