那个搭车的青年

<正>那一年,我"五一"放假回家,搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车,颠簸了一天,夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天,道路翻浆。突然在无边的沉寂当中,立起一根土柱,遮挡了银色的车灯。"你找死吗?你!你个兔崽子!"司机破口大骂。我这才看清是个青年,穿着一件黄色旧大衣,拎着一个系着棕绳的袋子。"我不是找死,我要搭车,我得回家。""不搭!你没长眼睛吗?司机楼里已经有人了,哪有你的地方!"司机愤愤地说。"我没想坐司机楼子,我蹲大厢板就行。"司机还是说:"不搭!这样的天,你蹲大厢板会生生冻死!"说着,踩了油门,准备闪过他     

中班数学活动 数字宝宝逛花园

正活动目标:1.巩固对6以内的数字的认识,感知数字从小到大或从大到小的排列顺序;2.正确感知和判断6以内数量的对应关系;3.运用数字进行游戏活动,从中体验活动的乐趣。活动准备:课件一份;人手一份操作纸:画有6个格子、操作盒:放有数字1~6;数字贴卡人手一份;创设真实场景:自制花树3棵。活动过程:一、数字宝宝捉迷藏☆师:数一数有几个格子?每个格子里都藏着一个不同的数字宝宝,请你们边看边猜,分别是数字几?☆师:你找到了数字几?它藏着什     

快去找那块神奇的海绵

正离中考还有三个学期呢,在这个寒假,有同学就已经进入中考倒计时了。就因为放假前开家长会,老师把进入初二下学期可能发生的一系列问题,一股脑儿告诉家长:开学后课程量增加;初二同学生理发育迅猛;英语、数学开学后难度加大;孩子们还没有学会控制情绪……反正,老师就像和大家作对一样,不想让学生过好这个放松的假期。于是,寒假里忙着上各种补习班的同学大增,家长一再给孩子加     

叶芝“统一”思想的来源

叶芝有一个核心的自创概念:统一(Unity of Being)。表现在文学创作上,象征体系使他的诗歌连缀起来成为一个统一的整体;表现在哲学思想上,《幻象》中对月相的种种解释都归结到这个"统一"的动因上。理解这个概念是领会叶芝作品的必然前提。而这种思想的来源则要追溯到其所受拉斐尔前派的影响。在此流派中罗塞蒂、莫里斯和布莱克与叶芝关联极大,他们各自从不同方面促成其"统一"思想的形成,并直接启发了叶芝的文学理论与实践。     

被春天染红的小溪

正a不知有多久没回桂西北的故乡了。春天来了,故乡突然像刚冒出地面的青草在心底疯长起来,思念溢满整个心窝。于是沐着习习的春风,回老家住了几天。b村前有一条弯弯的小溪,像故乡的一条脐带,从村后的大山里潺潺流出。溪水清澈见底,即使是狂风暴雨的夏天,也绝没有那种狂奔怒流的混黄,总是那样的文文静静,只是在寒冷的冬天有些消瘦,但蓬勃的春天一来临,它便盈盈地丰满起来。c早上起来,第一件事就是到小溪边捧一把清水,肆意地泼到脸上,让那种清凉淌满整个脸,让自己和故乡作最亲密的接触,再跟大伯大婶们聊聊,听听他们亲切的话语,感受久违的乡情。     

互文性理论在初中语文教学中的运用

正"互文"是我国训诂学上的术语,其理论的核心概念为"参互成文,合而见义",就是"上下文各有交错省却而又相互补足,交互见义并合而完整达意。""互文性"(又称为"文本间性"或"互文本性"),在西方则是一种理论方法。它首先由法国符号学家、女权主义批评家朱丽娅·克里斯蒂娃在其《符号学》一书中提出:"任何作品的文本都像许多行文的镶嵌品那样构成的,任     

探析生物学教学中的科学本质教育

提高科学素养已经被生物学课程标准确立为基本理念和重要目标,而对科学本质的理解是科学素养的重要组成部分。近年来,国际教育界越来越重视科学本质教育,对科学本质教育的研究和探索也越来越深入,而我国基础教育界对此似乎还停留在理论说辞的层面上,课堂教学实践中鲜见科学本质教育的身影和踪迹,生物学教学也不例外。本文试图立足于生物学课堂,围绕科学本质的内在涵义、教学内容和教学策略进行探讨,以期为生物学教学中的科学本质教育提供参考。     

代码女神秘笈:专注当下

正事实上,女神自大一就开始参加国际大学生程序设计竞赛(简称ACM-ICPC,是全球程序设计类竞赛的权威),屡有斩获。李雪的简历上,专业排名年级前三,还身兼学校报社美编部的部长,多次参加志愿活动,李雪说:"我可以拍着胸脯保证,大学期间即使是ACM准备最忙的时候,我也没有翘过一节课。我是那种作息时间很规律的人,每天晚上到11点就上床睡觉,即使临睡前有很好的算法idea,也会先记录下来,第二     

作为毕业设计前训的专业课程设计教学探索实践

本文对特种能源工程与烟火技术专业课程设计课程的教学进行了探索。本专业课程设计的教学以作为毕业设计前训为导向,教学过程模拟毕业设计的全过程,培养学生的创新思维能力、实践动手能力、团队合作能力、论文写作和表达的能力,为后续的毕业设计打下有益的前期训练基础。     

花开的声音路过我的耳朵

<正>清晨的站台上,遇到一位老人,拉着我絮絮叨叨地说话:她80岁了,是北京人,年轻的时候在北京上大学,后来参加文工团,被部队的领导看上了,组织动员她与他结婚生子。前几年他走了,现在儿子和她一起住,儿媳每周看她三次。她每天会走到这个站台坐一会儿……老人的逻辑不是很清晰,反复地讲,待自己意识到时,会抱歉地说一声:"年纪大了,脑子不好用。"有时候,她把我当成了她的一位熟人,看着我的眼睛说:"这样的话,也只能和你说说啊。"