“五位一体”优秀传统文化育人模式建构与实践——以江苏建筑职业技术学院为例

中华优秀传统文化融入高职教育人才培养,需要结合学校办学特色与专业特点,深入挖掘鲜明独特的文化育人内涵,在高度、深度和广度上契合学生成长与发展需求;构建多元融合育人的课程体系,实现理实一体、知行合一的文化育人目标;营造全方位立体育人的文化环境,拓展优秀传统文化育人的时空维度;开展校内外各类文化活动,提升大学生综合职业素养;打造文化育人特色品牌,创新精品,引领学校高质量发展。     

回首过往,展望未来

民族振兴冀望于教育,教育发展依仗于教师.为现代文明社会培养合格人才,引领个体生命体验幸福人生,是闽小的育人理念,也是闽小教师共同的责任.献礼建党百年,回顾光辉历程,愿存敬畏.惟愿倾情融教,铸教育长城,砺志励学,立德树人.     

大思政格局下构建高校思政育人新路径研究

在大思政格局下,高校应重视思政育人体系的构建,发挥思政的育人性,进而培养大学生核心素养.本文立足于大思政格局下高校思政育人实践的现状,从推进立德树人与思政育人的融合、推进学科教学与育人思想融合、推进理论与实践的融合三个方向,分析大思政格局下构建高校思政育人的价值,最后提出大思政格局下构建高校思政育人的新对策.     

全环境育人下校园植物景观教育功能与实现路径

良好的校园环境对学生身心和认知发展有着潜移默化的教育功能,对学生创新和实践能力培养有着积极的引导,并提升他们形成积极的世界观、人生观和价值观。本文在全环境育人角度下,整合校园景观育人场所,发挥不同场域优势,服务于学科教学,探索情智和自然教育进课堂,将校园户外景观绿化作为学科教学的场所,尝试多维度打造全环境育人场所,总结归纳出校园景观的设计思路,并提出价值重构：融合学生行为培养、景观设计个性多元、推进体验式教育机制等。比较校园景观异同,发挥学校教师在户外活动中的育人优势,构建起“学科教学—学校管理—景观设计”育人体系：完善植物景观育人场所、根据不同年龄层次设计视觉效果、根据学科课程需求,增加景观使用功能,开发植物造景课程等,探寻出全环境育人下校园植物景观教育功能的实现路径。     

“学和受教育”：现代出版的时代启示——兼论夏丏尊与开明书店高质量发展

夏丏尊等开明人突出出版的育人功能,秉持为读者的“学和受教育”服务的出版理念,为读者出版了众多高质量书刊,使开明书店在赢得口碑的同时也赢得了市场,获得了高质量发展,在我国现代出版业发展史上享有盛誉。其成功的出版育人实践证明,出版可以为读者的“学和受教育”提供更多的条件。新时代出版人要从国家社会文化发展的高度,通过高质量书刊出版自觉向社会提供“引人向上的精神食粮”,真正让读者“开卷有益”,在一切为了读者的“学和受教育”的优质书刊出版实践中,培育堪当民族复兴重任的时代新人,为文化强国建设贡献力量。     

守正创新：中国特色国际新闻传播人才培养研究

本文立足我国国际传播能力建设重大战略,探讨新时代国际新闻传播人才培养的目标、体系与方法。文章指出,国际新闻传播教育要坚持“价值引领”,厚植爱党爱国情怀,强化国情社情认知;要创新“知识传授”,努力探索外语与专业融会贯通、史论与实践有机结合的人才培养模式;要强化“能力培养”,致力于塑造具有融合传播力和实践创新力的后备人才队伍,加快构建具有中国特色的国际新闻传播教育体系,为服务国家国际传播事业大局提供坚实人才支撑。     

数字化战略下网络育人平台的内容创新与编辑职业素养提升

立足时代新人培育,数字化战略下网络育人平台更加注重内容供给、价值引领、场景应用与精准服务,这对网络育人平台的内容创新提出更高要求,即选题策划强调“需求牵引”、内容呈现体现“有用有趣”、垂类服务突出“精准聚焦”、教育引导注重“入脑入心”,由此要求平台编辑进一步提升政治素养、专业素养、媒介素养、传播素养、学习素养,做合格的内容把关者、优秀的议题设置者、专业的精准服务者、坚定的文化引领者、奋进的终身学习者。     

传承·发展·引领：高职院校特色文化育人的研究与实践

高职院校特色文化育人需要解决定位、方法和体系构建三大问题。文化育人与学校精神具有相辅相成的关系,是整个学校文化育人的核心;制度文化起到承上启下的作用,是精神文化与物质文化和行为文化表征的纽带;物质文化和行为文化是育人的载体,落实在育人的方方面面。杭州科技职业技术学院传承陶行知文化,凝练“爱满天下”和“一训三风”精神文化,在制度建设中融入陶行知教育思想,建立了专业文化、课堂文化、师资文化、环境文化、服务文化等育人平台和载体,形成文化育人体系,开展了全员育人、全过程育人、全方位育人的实践,取得了显著成效。     

异化与回归：“双减”背景下家校协同育人机制的优化路径

家校协同育人是贯彻落实教育改革深化,提升现代学校办学效果以及促进学生发展的着力点。“双减”政策实施背景下,要促进家校共育,提升教育质量,就要摆正家庭教育与学校教育的定位,使其与学校教育协调一致、互相促进,最终形成合力,进而优化家校协同育人机制,促进学生健康全面发展。     

高校体育课程思政育人理论结构与落实机制研究

文章采用文献资料法,通过分析高校体育课程思政育人理论结构,有针对性地提出了高校体育课程思政育人的落实机制,旨在为体育课程思政育人的长效化发展提供理论指导。