大学英语女性教师语言风格探究

采用课堂录音和课堂观察的方法,真实地记录了大学女性英语教师课堂活动。通过对课堂教学的语料分析显示：女教师课堂指令性话语教少,而探讨式提问较多;反馈语中直接否定较少,间接赞扬的言语较多;同时,在语气词中感叹的情感词使用颇多。研究表明,大学女教师更注重课堂语言交际中的社会呼应,情感功效和礼貌策略。     

集体备课不等于“集体背课,,

前段日子,我到一所学校连续听了三名女教师上的三节语文课,内容都是毕淑敏的散文《我很重要》,按理说,三节课应该是“八仙过海,各显神通”,但给我的感觉却好像是只听了一节课。为什么？因为三节语文课毫无个性,不仅课堂结构、教学流程雷同,连三名女教师的语音语调、讲课细节都雷同。听完课后,在与这几位教师的交流中得知,她们拜的是同一个师傅,并且坚持集体备课,每次上课的教案都是由师傅提供。向师傅学习,无可厚非,但课堂教学岂能是简单的“复制”和“粘贴”？这样的教学,与素质教育、与创新教育背道而驰,这不是集体备课,而是“集体背课”。“集体背课”,实质上就变成了集体不备课。     

平凡的照片为何扬名于世

在美国的罗爱德小镇,一位女教师举办了一次摄影展览,展出的都是她以女儿为主人公的生活照片。出人意料的是,从美国各地来了2800多位记者,打破了美国个人摄影展览采访记者人数的历史纪录。     

我的 “huì” 称呼

我,是女人,是妻子,是母亲,是教师!不同的叫法,有不同的故事,不同的责任。作为女人,我是诗意的;作为妻子,我是感性的;作为母亲,我是无私的：作为一名女教师,我是真情付出的!我的付出让我有了最喜爱、最珍猎的“hui”称呼。     

边远地区中小学女教师职业压力现状分析

采用问卷调查的形式,对边远地区300名在职中小学女教师的职业压力基本表现进行研究,并分析了影响边远地区中小学女教师职业压力的主要因素。结果表明:(1)边远地区中小学女教师职业压力普遍较大,24.1%的女教师体验着重度的职业压力。(2)边远地区初中女教师在职业压力总分及各因子得分均显著高于小学和高中女教师;主科教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于副科教师;班主任教师在考试压力和工作负荷方面压力显著高于非班主任教师。(3)部分女教师面临家庭与事业发展的双重冲突,尤以研究生学历女性为最。(4)建立良好的社会支持系统是缓解教师职业压力的重要前提,增强自我职业压力管理能力是缓释教师职业压力的关键策略。     

优秀是“怕”出来的

前不久,听了本校高三年级一位青年女教师的语文课,内容是分析安徽2013高考语文中的“诗歌欣赏”和“散文赏析”试题。这两部分的内容基本上是同质的,答题的思路和语言范式都极其相似,把它捏合在一块讲是对的。     

宁波市女教师体育锻炼现状的调研分析

运用问卷调查、文献资料和数理统计等方法，对当前宁波市女教师参加体育锻炼情况进行调研分析。结果发现：大部分女教师是经常和有时参加体育锻炼的；她们参加体育锻炼的动机是多层次的；活动的时间大多数在10＇-30＇之间：在选择体育锻炼项目、形式和场所时都带有明显的年龄特征；工作忙、家务重无时间和本身不喜欢体育锻炼是影响她们参加体育锻炼的最主要因素。     

高校女教师发展状况分析

通过对高校女教师的工作、家庭、心理状况等方面进行问卷调查分析,认为高校女教师面临事业和家庭等多方面的压力,她们要与男教师获得同样成绩往往需要付出更多的努力。只有了解她们,关注这个群体,才能让她们更好地把自己的才智奉献于高等教育事业。     

《简·爱》的叙述对家庭女教师故事类型的超越与皈依

《简.爱》属于家庭女教师故事类型,但与夏洛蒂.勃朗特之前的这类小说有所不同,女主人公敢于表现自己的真实想法,她的表达也逐渐被人们接受;但它也保留着这类小说中人物沉默寡言的特点,体现出超越与皈依的两面性。     

高校女教师参加体育锻炼现状的调查与分析

运用问卷调查法,对高校女教师从事体育锻炼的现状进行调查与分析。结果表明高校女教师参加体育锻炼动机是明确的,但由于家务、教学科研工作等因素使体育锻炼受一定影响。