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991.
我国地方高师院校发展定位初探 总被引:1,自引:0,他引:1
吴治国 《高等教育研究(成都)》2004,20(1):39-41
地方高师院校是我国高师教育体系的根基和主体,对其发展定位的探讨极为重要。本分析了地方高师发展中的“两难”问题,指出立足地方、以师为本、特色兴校、内涵为主应成为地方高师的世纪发展新定位.并从教育模式、服务职能、课程设置、社会角色四个维度对此定位进行了阐述,最后提出评判定位应重实效。 相似文献
992.
993.
通过编制高师函授学员参与学习的动机量表,对我国高师函授学员参与学习活动的动机取向及其相关因素进行分析。发现高师函授学员参与学习主要有求知兴趣、职业与经济、他人或环境影响、体验或逃避、服务意识、社交关系六大类动机取向;动机取向与年龄、性别、学历水平等因素均存在相关。 相似文献
994.
采用心理适应性量表 ,对随机整群抽样的高师女生进行测试 ,结果表明 ,高师女生的心理适应性普遍低于男生 ,文理科女生之间、少数民族女生与汉族女生之间的适应性无显著差异。 相似文献
995.
把体育函授教学过程分为教学管理环节和教学实施环节,并在分析这两个环节的基础上,提出了提高函授教学质量的建议。 相似文献
996.
高师院校图书馆推进教育信息化的路径 总被引:2,自引:0,他引:2
本校特色文献资源的数字化开发是院校图书馆推进教育信息化的重要路径。要加强对有助于“师能”和“师德”培养的数字化馆藏建设,组建学科馆员队伍为本校重点学科建设及教学科研提供优质服务,注重本校教学科研活动中各项成果的采集、存储与管理;营造教育软件和教育资源的交流、开发氛围;倡导、支持师生参与数字化资源建设。 相似文献
997.
文章综述了师范教育发展历史的不同阶段曾出现的典型的、对高师课程设置产生过深刻影响的三种课程价值取向,并据此提出新的“综合化”的新的课程取向,以适应教师专业化发展及基础教育课程改革的要求,为高师课程设置的改革及课程设置的特征定位提供理论参考。 相似文献
998.
高师数学教学适应高中数学课程发展的调查研究 总被引:6,自引:0,他引:6
新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对高师学生的选课指导。 相似文献
999.
潘超 《内江师范学院学报》2010,25(2):80-83
为了提高高师学生教学实践能力,倡导开展微型课的试教训练,从对微型课的认识人手,结合高师学生教学案例,探讨微型课及其教学设计.微型课的特点有:规模小、环节齐,目标准、重心明,节奏紧、效率高,理念新、创意好.微型课的教学设计策略为:目标定位具体化,课题引入情境化,主题教学问题化,例题设计梯度化,师生互动自然化,小结反思条理化. 相似文献
1000.
王昌忠 《湖州职业技术学院学报》2011,9(1):5-7
加强高师院校中文专业师范生实践技能培养,具有重要的价值意义。然而,就目前而言,不管是在观念意识方面,还是在培养模式方面,都还存有诸多缺陷和不足。地方高师院校中文专业师范生实践技能的培养,从大一到大四应该一以贯之、覆盖全程;另一方面,必须通盘考虑、科学规划,宏观把握与微观操作相结合,整体性和阶段性相匹配,体系完整而又细节明晰,以求做到循序渐进、步步为营、有条不紊。 相似文献