中职英语学科开展分层教学的策略

本文基于中职学生英语基础以及认知能力方面存在明显差异的现状,提出中职英语教学对学生主体分层,学习目标的任务分层,教学环节分层和考核评价分层等教学策略,以使中职英语教学效果得到有效提高。     

碎片化学习在中职酒店英语教学中的应用

本文简要介绍碎片化学习的内涵,从中职学生的学习特点和中职酒店英语课程特点出发探索在中职酒店英语教学中使用碎片化学习的可行性,提出学习内容碎片化、学习时间碎片化、学习空间碎片化等策略。     

基于“专题提升”的高考化学复习探究

本文论述高考化学专题复习的具体措施,建构"确定专题→精准对标→建构模型→有效策略"四个环节"专题提升"复习模式,以提高高考化学复习效率,培养学生的化学核心素养和关键能力。     

英语全球化时代语言生态与语言多样性的维护

本文论述英语全球化时代语言生态与语言多样性的维护,针对英语的广泛推广对语言生态与语言多样性产生的破坏其他语言的纯洁性、降低其他文化的认同感、破坏文化多样性等影响,从有助于文化生态的维护、有助于生物生态性的维护、有助于人类文明的可持续发展等方面分析维护语言生态与语言多样性的意义,并提出强化语言文化的保护意识、制定合理法规保护语言文化、全方位强化母语教学、调整英语在教学体系中的比重等维护语言生态与语言多样性的策略。     

高职高专师范生技能训练中经验学习圈理论的应用——以课后作业设计技能训练为例

本文以小学英语教学技能训练中的课后作业设计技能训练为例,探索在经验学习圈理论指导下,通过环形结构的"具体经验—反思性观察—抽象概念化—主动实践"四个适应性学习阶段,帮助高职高专师范生完善教学设计思路,提升教学实施成效。     

智慧教育背景下大学英语教师角色的重塑

本文针对智慧教育对大学英语教学在传统教学模式、教师专业素质、传统学习方式等方面提出的挑战,论述大学英语教师应充当学习活动的设计者、学生学习的指导者、学生学习的评估者和学生发展的促进者,正确认识并积极应对智慧教育时代对于教师职业的冲击;同时高校也要具备变革意识,强化教师转型意识,通过与教师同步转型,推动教师角色的重塑。     

中职英语教师职业倦怠成因及对策——以兰州市中职学校为例

本文分析中职英语教师职业倦怠成因中的学生、学校、教师自身三方面的因素,提出解决教师职业倦怠问题的措施:政府、社会层面,加强对中职学校扶持和建设投入,提高教师的工资待遇,让学校根据实际情况执行政策法规;学校层面,实行人性化的管理制度,多考虑教职工的利益问题,为教职工创造身心愉悦的工作环境;教师自身层面,树立正确的教学观,提高自身的专业素质,善于自我调节自己的情绪。     

信息技术与小学英语最佳结合点探析

从小学英语学习的认知过程出发,探寻信息技术在小学英语课程中的功能和潜在优势,找到二者的结合点,从而应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源,以更好地实现小学英语课程目标,促进学生的发展.     

高考试题难度的因素分析及难度控制

高考试题通过设置问题情境及提出任务要求,实现对考生学科能力差异的测量。高考试题难度受多种因素的影响。在实证分析高考试题考查教学体系下的知识考点、科学体系下的知识应用、心智操作等因素对试题难度影响的基础上,提出控制试题难度的有关命题策略。