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101.
每年的高考前夕,我们心理辅导中心的‘生意’总是特别火,不是学生来预约,就是家长来咨询,时间排得满满的。一些同学建议,能不能多开放些时间,不要一到心理辅导中心,就看到“正在晤谈,请稍候”的牌子挂在门上。同时,我们也发现了这样一个规律:新学年刚开始时,起始年级的学生来得较多,而到了“一诊”之后,高三的学生慢慢多起来。 相似文献
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104.
近年来高考越来越重视对考生能力的考查。本文将对2009年高考主要的几套理综卷(全国卷两套、北京卷、天津卷、重庆卷、四川卷、福建卷、安徽卷和山东卷等)的生物试题进行分析,看看它们是如何贯彻和体现考纲的四大能力要求的。 相似文献
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肖运福 《语数外学习(高中版)》2002,(1):45-46
近两年高考数学试题的难度比往年有所降低且背景大都熟悉。尤其是2001年的试题,运算量也小了,甚至某些试题的答案一望而知.尽管如此,在高考时的两个小时内,许多考生仍是“难题不会,简单题出错”,为什么?我认为有一个重要原因,那就是课本没有真正“啃”透,欠落实。 相似文献
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110.
“3+X”高考科目改革的目的是要改变传统的学科分立测试的形式 ,旨在建立人才的新的知识结构 ,向一种综合的大文化形态转变。1 .学科内的综合也可以考核学生的综合能力以 2 0 0 0年江苏、浙江等四省的“3+文 (理 )综合”的试卷为例 ,其综合试卷仍以学科内的综合为主 ,跨学科综合的比重不大。因此综合能力的考核不在于考试科目的变化 ,关键是考试的内容。只要在考题上下工夫 ,在原来的“3+1”和“3+2”科目上对考试内容进行改革 ,同样可以考核学生的综合能力且更为有利。因为“3+X”是牵一发动全身的 ,操作不当 ,反而会引起负面效应。2 .考… 相似文献