加拿大生物类本科生科研素养及其启示

从加拿大本科教育基本情况、本科生科研素养及其培养途径(课堂教学、科研项目、毕业论文计划)等方面,探讨了加拿大生物类本科生的科研素养及其对我国相关教学改革的启示。     

中高职分段教育与衔接教育的对比分析

为了提高全民的素质,我国越来越重视教育的重要性。除了九年义务教育以外,我国也正在加强中高职教育。为此,研究出了两种教育模式—分段教育和衔接教育。本文主要分析这两种教育模式各自的优缺点。     

工科类高职院校学生职业道德教育现状调查——以兰州职业技术学院为例

高职学生的职业道德以及职业道德教育都存在明显的缺失现象。鉴于此,主要通过调查兰州职业技术学院工科类学生的职业道德教育现状,分析其特点与成因,并在此基础上提出一些具有针对性地提高大学生职业道德素质的对策建议。     

通用技术水平测试易错点分析

在通用技术的水平测试中,我们发现二卷大题中,设计类题目、控制类题目这两类题目出现率很高,而学生容易出错,为了提高教学成绩,文章分别从这两个方面对易错点和解题方法进行分析。     

新建本科院校大学生就业能力情况分析——基于山东省七所本科院校的问卷调查

通过对山东省七所新建本科院校进行问卷调查,运用SPSS19.0软件对数据进行分析,指出了目前大学生存在的问题,即对职场定位缺少认识,欠缺工作所需要的能力,学生素质与企业所需人才之间不对等。针对大学毕业生存在的就业问题,从高校、社会、大学生自身三个层面提出了建议,旨在提升大学生的就业能力。     

探索新评价在技工院校英语教学中的实施

以往的教学评价通常是对教师的知识传授与学生知识吸收程度的一种考核,更多关注的是学生的学习成绩,这种终结性的评价方式未免过于单一。教师除了看到学生的学习成绩,学生的学习过程更不应忽视,如此才能对学生做出更客观、全面的评价。本文主要以加德纳"多元智能评价理论"的多元性评价方式,浅谈其在技工院校英语教学中的实践,以作参考。     

高职英语课程项目化教学改革的难点分析

项目化教学方法是行为导向教学方法中的一种,适用于职业教育,是一种很受欢迎、效果较好的一种教学方法,本文分析了高职英语课程项目化教学改革的难点以及相应的有效对策分析。     

高职英语自主学习支持性环境的构建

本文以自我决定理论为基础,从满足学生的三种基本心理需求出发,提出教师可以通过对学生提供选择自由、培训学习策略、提升自我效能和支持情感需求,为他们的自主学习创造一个支持性的外部环境。文章重点调查分析由上述四个方面所体现的支持性外部学习环境与高职学生自决学习动机之间的关系,以期发现和证实能有效激发学生自决学习动机的外部环境因素。     

关于加强高职教师专业发展的几点思考

随着教育课程改革的推进,对高职教师提出了更高的要求。文章认为,一是教师必须增强终身学习的意识,具备自主学习的能力;二是培养创新精神与创新能力;三是重视培养同事之间的交往与合作能力,加强协作;四是教师努力成为课程的开发者和研究者。     

高职特色辅导员职业化成长路径探究

文章从优化工作模式、搭建专项平台、完善晋升体系、重构培训机制和发挥二级院系作用等五个方面,尝试构建具有高职教育特色的辅导员职业化成长路径。