例谈同构法在导数中的应用

同构法在近几年的模考中频繁出现,把等式或不等式变形为两个形式上一样的函数,利用函数的单调性转化为比较大小、解恒成立或者求最值等问题,同构法在使用时,考验“眼力”,面对复杂的结构,仔细观察灵活变形,使式子两侧的结构一致,从而构造函数.     

高中化学教学中高阶思维能力的教学模式建构

课程标准针对核心素养落实提出具体要求,其中培养学生高阶思维能力就是重点内容之一,即要求学生运用化学反应原理理解、分析和解决实际问题,对此,从多方面分析构建高中化学高阶思维能力教学模式,望给予相关教育者提供参考.     

SOLO分类理论在高中数学中的具体实践策略探究——以微课运用在导数教学的探究为例

这些年国家对学生教育的重视程度不断加深,要求他们通过自己的方式探索相关知识点,在钻研知识点的过程中提升自身的综合能力.对于高中导数教学来说,数学知识点较难,需要学生在掌握知识点时运用自己的思考方式进行理解,这样在做题时才能灵活运用.为了帮助学生更好地投入到高中导数学习中来,教师可以运用SOLO分类理论,这样既能对学生的考试成绩进行评价,又能更深入、准确地评价学生的学习效果.教师可以采用微课的教学方式,根据学生的数学学习现状,采用多样的方式进行引导,促使他们不断提高自身的数学综合素养.本文主要对在SOLO分类理论下将微课运用在高中导数教学中的具体实践策略进行浅析.     

以高阶思维培养为目标的小学数学课堂

高阶思维主要指的是在学生比较高的认知水平之上的认知能力以及心智活动,往往是学生完成某些复杂的问题时所呈现的综合思维能力.这一思维能力的培养已经成为小学数学教学过程中的重点内容,那么教师应该如何实现这一教学目标呢?本文从高阶思维的核心概念、培育现状以及优化策略这三个方面入手,阐述了以高阶思维培养为目标的小学数学课堂.     

以高阶思维模式为基础的高中数学问题情境教学方法探究

高中数学知识对学生来说有一定的学习难度,因为其知识点多且抽象,这就让很多学生在学习过程中会遇到各种困难和问题.因此,怎样使用正确的方法提高教学效果,使学生可以更加容易地理解高中数学知识就成了广大高中数学教师应思考的重点问题.素质教育下的新课改对学生的高阶思维能力进行了重点关注,此时,数学教师可以结合问题情境进行教学,紧紧围绕学生的高阶思维能力进行培养,促使学生逐渐脱离教师的指导,从而能自主解决相关数学问题.     

含参量定积分的求解技巧

本文给出了求导(偏导)与积分运算可以进行交换的条件,并利用这用这种交换方法,将含有参量的被积函数进行简化,进而求得此类定积分的值.     

教育如何解决技能错配和短缺的国际观点

过去的几十年来,我们越来越清楚哪些技能对就业能力最重要,而且令人兴奋的是,它们与我们所知道的优秀学习者的技能或思维习惯有着惊人的相似之处.世界各国正开始跟上这一趋势,重新构建其教育体系,将重点放在培养年轻人的能力上,确保他们在上大学、就业和终身学习中处于有利地位.本文综述了一些国际组织和专家学者对21世纪社会发展需要培...     

指向高阶思维的中学体育课堂“五步教学法”——以水平四《篮球：掩护配合》为例

思维是一种高级的认知活动,是个体对客观事物本质和规律的认知,是各学科核心素养的重要维度,体育学科也不例外。在体育教学过程中,通过创设情境、驱动问题、提出假设、推论探究、实践检验的“五步教学法”可以培养学生的高阶思维。文章借助篮球掩护配合这个载体,旨在结合球类的项目特征在教学过程中培养学生的高阶思维。     

一道新高考导数压轴题的分析与延伸

本文分别从分析高考真题、推广一般结论、探究其他性质三个方面对2022年新高考I卷第22题进行深度解析,不仅将该题的结论推广到一般情况,还总结出这类问题的命题规律,并据此将该题进行改编,探究出其他函数的类似性质.     

高职教育培养高阶能力的现实诉求、内涵价值与实践路径

从工业化社会到数字化社会,新技术革命和产业变革推动创新活动加速演进,赋予职业内容和发展趋向更多不确定性,发展高阶能力增强知识迁移性和获得技术创新的变革能力,将成为未来高职教育人才培养的关键体现。以通识理论、专业知识和技能为基础,以“导师+项目+团队”为支撑,以产业学院、校地合作产业研究院为依托,在始业教育和职业生涯规划中持续性引导、在实训实践实习环节中深入推进、在继续教育和培训中提升迭代、在创业教育中引领系统性变革以培养高阶能力,成为高职教育应对不确定性和实现人的全面发展的重要着力点。