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基于峭度指标的FastICA算法具有较快的收敛速度和较高的计算效率,被广泛应用于多光谱图像的特征提取。经典的FastICA算法基于固定点迭代法得到图像的各个独立成分,在迭代过程中,每一个独立成分的求解都需要所有像元的参与。因此,当数据量较大或图像中像元较多时,FastICA的计算量很大,此时它的速度优势就会大打折扣。遥感数据一般都具有较大的尺寸,因此如何将FastICA直接应用于遥感数据,是一个具有实际意义的问题。通过引入多光谱图像协峭度张量的概念,将FastICA的固定点迭代问题转化为代数形式的张量计算,避免每次迭代过程中需所有像元参与的缺陷,因而大大降低计算复杂度。多光谱图像实验结果表明,该算法明显快于传统的基于峭度指标的FastICA算法。 相似文献
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李瑞玲 《中学语文(读写新空间)》2022,(2):17-19
语文核心素养中学生思维的发展与提升,对未来创新型人才培养目标的达成尤显重要。开展主题式研究型小说整本书阅读,引导学生深耕文本,阅读活动和过程均指向学生的核心阅读能力培养和高阶思维的发展,在实践中有效地落实了学生语文核心素养的培养。 相似文献
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在传统的复习课中,教师只注重知识的训练,不能激发学生的兴趣,学生思维能力发展不足.新课改强调发展学生的科学思维,布鲁姆目标分类学中则强调高阶思维能力的发展.教师在教学中设置问题是促进学生高阶思维能力发展的最有效手段,问题是激发学生思维的源泉,是学生持续不断思考的动力. 相似文献
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江伟 《中学化学教学参考》2020,(3):49-51
全国卷高考题非常重视对学生高阶思维能力的考查,对关键能力中分析、评价能力的考查占比最高。根据布鲁姆的思维模型总结出的"归因分析法"是提高分析和评价能力的一种方法,该方法不仅对教师的选题、命题工作有很大帮助,而且对化学课堂教学也有较强的指导意义。 相似文献
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杨杰 《成都航空职业技术学院学报》2010,26(3):54-56
本文利用有限元分析软件SAP2000对一座十五层钢筋混凝土框架结构进行改进模态Pushover分析,并将其结果与动力时程方法进行比较。由于该方法所得结果考虑了高阶振型的影响,其结果有较高的准确性。 相似文献
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作为一门以实验为基础的课程,高中化学课堂教学注重发展学生的化学素养和实践能力。随着现代化教育事业的发展,高中化学课堂更关注学生的主体地位和核心素养,关注学生高阶思维能力的培养。文章将简要阐述高阶思维的内涵和高中化学实验教学对学生思维的要求,探讨基于高阶思维引领的高中化学实验教学策略,旨在培养学生的化学实验能力。 相似文献