虹吸雨排水应用体会

虹吸屋面雨排水不同于重力流（87型）排水系统,对于汇水面积比较大屋面像商贸大厦,会展中心等具有一定的优势。     

浅析从宋词雨意象中的文化悲情意识

雨属于自然界的一种自然现象和特征,但在宋词中这一意象却反复地被运用,赋予了不同的情感色彩,它把这种丰富的情感糅合在了整个词句的情感之中,使诗句表达的情感更加丰富,这其中悲情意识是雨这一意象在宋词当中传递的较多的情感因素,它把这一复杂的主观情感和意志与词作者的生活经验与精神世界相结合,使词句的字里行间传递出更深厚的精神、情感因素。本文就是对雨———这一宋词中常用意象的分析,首先列举了宋词中雨经常表达的情感倾向,再次具体地分析了这其中表达和传递出来的文化悲情意识。     

《秋天的雨》第一课时教学设计与分析

《秋天的雨》是人教版三年级上册第11课,是一篇抒情味很浓的散文。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。全文使用了多种修辞手法,将秋雨人格化,文质兼美且内涵充满童真童趣,给人美的感受。     

追屁和囚蚁

《山雨》《项碗少年》《与象共舞》《学步》《望同》《雨中》等被收录各种版本的小学语文课本,你是不是觉得特别熟悉？这些课文的作老是谁？他就是著名作家赵丽宏老师。     

“五个一”轻轻松松教《雨说》

《雨说》是台湾诗人郑愁予写于20世纪70年代末的一首新诗,诗人郑愁予借春雨的拟人化形象,对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉。如何让学生理解这首诗的意象内涵和欣赏它的柔美韵味一直是语文教学的一个难点,在长期的教学经验的基础上,笔者经过数年的总结,提炼出了上好本节内容的“五个一”。     

只言片语致青春

正01这个城市充斥着太多纵横交错的道路,每一条都通向不知名的地方。或许有一天,当我们踏上一条不知名的道路,通往不知名的地方时,便耗尽了我们的青春。从此,"青春"二字成了日后我们怀念的影像,茶余饭后时被播放出来细细咀嚼的回忆。然而,现在的日子还在继续,时光会丢下我们拼命地往前走,带走了青春留下沧桑,带走了时间留下回忆,而唯一永存的便是自己年少时     

寂寞诗鬼最多情

黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意,提携玉龙为君死。     

谈写作中的意象

正意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说,意象就是用来寄托作者主观情思的客观物象。意象产生的方式有三种,一是寓意于象,二是以象寓意,三是意象相融。寓意于象的意思是,感性注入理性,先有情感,而后通过脑对物象的处理,从而形成意象。以象寓意的意思是,理性注入感性,先有物象,而后内心产生情感,以达到共鸣,而成意象。而意象相融则是刹那间意与象的共鸣。一、意象的作用首先,是修饰作用。修饰文章,使人看着赏心悦目。但这并不是最主要的作用,如果因为修饰文章而写文,与那     

提高语文课堂效率的措施

正高中语文课堂想要提高教学质量及教学效率,教师就需要不断转变自身观念,对教学模式及教学方法进行改革,从而激发学生的学习积极性,促使学生主动参与教学活动。尤其要重视以下几方面的措施。一、建立良好的师生关系在教学过程中,与学生建立良好、平等、和睦的关系是提高教学质量的基础,良好的师生关系能够增强学生的学习兴趣,并缩短师生间的距离。可以从以下几方面内容入     

四季的雨

有人喜欢那竞相开放的花朵,有人喜欢那坚韧刚强的小草,还有人喜欢那变化莫测的浮云,而我只对雨情有独钟。＂好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。＂春雨是春的使者,她像一个淘气的娃娃,又像一个美丽的少女,让人感觉清新又可爱。伴着滚滚的春雷,随着和煦的春风。