全文获取类型
收费全文 | 139249篇 |
免费 | 24篇 |
国内免费 | 305篇 |
专业分类
教育 | 131169篇 |
科学研究 | 3765篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 1625篇 |
综合类 | 1620篇 |
文化理论 | 62篇 |
信息传播 | 1329篇 |
出版年
2024年 | 486篇 |
2023年 | 1987篇 |
2022年 | 2683篇 |
2021年 | 3116篇 |
2020年 | 3770篇 |
2019年 | 4805篇 |
2018年 | 2420篇 |
2017年 | 4624篇 |
2016年 | 5891篇 |
2015年 | 7792篇 |
2014年 | 16470篇 |
2013年 | 12393篇 |
2012年 | 12928篇 |
2011年 | 14290篇 |
2010年 | 10866篇 |
2009年 | 8256篇 |
2008年 | 8354篇 |
2007年 | 5555篇 |
2006年 | 3224篇 |
2005年 | 3156篇 |
2004年 | 1990篇 |
2003年 | 1313篇 |
2002年 | 1097篇 |
2001年 | 971篇 |
2000年 | 814篇 |
1999年 | 117篇 |
1998年 | 63篇 |
1997年 | 46篇 |
1996年 | 34篇 |
1995年 | 20篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
施友民 《长春教育学院学报》2005,21(1):65-66
管理水平对体育课堂教学质量起着决定性的作用,尤其是新教程改革后,授课形式更加多样化,自由开放程度更高,需要体育教师具有较强的组织管理能力,以确保教学质量的提高.体育教师只有具备自身必备的条件,明确体育课堂管理的内容,并以科学可行的手段去实施课堂管理,才能顺利完成教学任务,不断提高教学质量. 相似文献
172.
张从明 《石家庄联合技术职业学院学术研究》2006,(1)
做好大学生管理工作,首当其冲的是要加强学习管理。本文结合学生管理实践,从树立新的知识观、知识创新、学术活动、就业教育、与家长沟通及组织纪律几个方面,对加强学习管理进行了阐述。 相似文献
173.
用英语组织教学.充分利用图画、幻灯片等形式加强直觉印象,组织学生扮演课文中的角色等方法,可以给学生创造身临其境的感觉,激发学习情趣。 相似文献
174.
高艳江 《中国基础教育研究》2006,2(3):90-91
在倡导素质教育的今天,要提高教学质量实施素质教育,就要发挥课堂教学的主渠道作用,让教学主体一学生在课堂上充分发挥主体作用,首先要解决学生乐学的问题。学生乐于学习是确保教学有效性的重要因素,因此,关键的条件是培养学生的学习兴趣。 相似文献
175.
Swop的原意是指以货易货,Swop seat游戏的玩法是,十二位学生为一组。十一位围坐成一圈,一位站在圈子的中间(见图示),每三到四位学生被分配给同一个单词图片(要求学生不能把自己的图片让别人看见)。如Pupil A、Pupil B、Pupil C的单词图片都是fish,Pupil D、Pupil E、Pupil F的都是cow,其他的学生所分配的分别是其他的动物词。站在圈中间的学生,说出其中的一个词。手里拿着那个词的图片的学生必须站起来并且交换位置, 相似文献
176.
新课程认为,多元评价是与教学过程并行的同等重要的过程。课改以后,课堂的面貌有了很大的改观。课堂不再是教师的主角表演,学生成了课堂活动的主体;教学不再是单纯的知识传授,而是自主探究与学会学习。如此等等。课堂中的这些变化都反映到评价中来。有效的评价应该是以赏识、激励为手段,评价的内容应以学生认可为原则.以促进学生发展为目标。 相似文献
177.
王荣军 《大同职业技术学院学报》2001,(4)
优化课堂教学过程,提高课堂效率,对于全面推进素质教育具有十分重要的意义,本文着重就数学教学中如何利用好课堂的时间充分调动学生学习的积极性、激发学生的学习兴趣、培养学生的动手、动口、动脑能力作了论述与探讨。 相似文献
178.
我校在课堂教改中,对教改课不失时机地进行评价、总结,也逐渐悟出了一些规律。对课堂教改“三环节”的若干联想,就是其中之一。 相似文献
179.
学生自我评价是一种自我完善的形式,也是评价的组成部分。属于一种主观评价的范畴。过去对一堂体育课的评价.往往从学到一些什么运动技术,掌握了哪些运动技能等出发。而忽略了学习主体一学生的作用,这种评价是不完善的,造成了学生自己的主动参与意识得不到发挥,更谈不上自我评价了。那么学生该如何进行课堂自我评价?从哪几个方面、采取哪些方法做好自我评价? 相似文献
180.
走进传统小学课堂,展现在人们面前的是这样一幅幅司空见惯的图景:背着沉重书包而做不尽习题的“他”,眉头紧锁而答不出问题的“你”和毕恭毕敬地呆若木鸡地竖着耳朵听训的“我”。学生的课堂生活成为戴着面具的痛苦表演,而不是真实生活的愉快体验。小学生为什么越学越没有灵气和活力?为什么在课堂学习中不能体验到快乐?原因在于:传统课堂远离学生生活世界,偏重科学世界,脱离真实人生,课堂生活的物理空间和精神空间狭小,难以体现课堂教学全部的生活意义和生命价值。 相似文献