孩子心中的世界——解读中班绘画作品《春天来了》

正中一班王老师的美术活动《春天来了》,主要目标是学习画柳树:咖啡色的粗粗的树干,墨绿色的垂下来的柳枝,草绿色的弯弯的像小姑娘眉毛的柳叶。在众多模仿老师的作品中,高志灏的画作比较特别。除了老师要求画的柳树之外,画面上还画了其他物体。柳树光光的树干上只有几根直直的、硬硬的枝条;树干左边是     

224例护理不良事件原因分析与干预对策

目的：运用鱼骨图管理工具对护理不良事件进行原因分析,探讨干预对策。方法：通过对2014年全年科室主动上报护理部的224件护理不良事件进行回顾性分析。结果：发生的护理不良事件位居前三位的是给药错误、违反操作规程、管路滑脱;主要原因是查对制度执行不严格、风险防范意识不强、护士培训不到位、临床带教不严谨;不同护理职称缺陷发生率由高到低依次为护士、护师、主管护师。结论：严格执行各项规章制度和操作规范、加强责任心、强化服务理念和风险防范意识,加强护理人员理论技能培训,坚持非惩罚性主动报告护理不良事件,是减少不良事件发生的有效途径。从而保障护理安全、提高护理质量。     

基于鱼骨图和AHP的知识转移粘滞影响因素研究

对知识转移粘滞影响因素进行系统分析和定量研究。首先提出知识转移三阶段模型,包括发送者知识编码度、接受者知识吸收度和交互情景3个知识转移粘滞直接影响因素和社会资本网络1个间接影响因素,采用鱼骨图法确定各因素及其层次关系,然后导入层次分析模型进行一致性评价,计算各层次因素的权重并进行排序,得到排名前4位的是转移意愿、接受意愿、转移能力和吸收能力,社会资本网络的中心性排名第5位、结构洞排名第9位。 基于研究结果提出通过激励机制、市场机制等措施提高知识发送方的知识转移意愿是降低知识转移粘滞的关键,设计和优化知识接受者的激励机制非常重要,同时应注重通过多开展培训、讲座和现场指导等手段来提高双方的转移能力;此外,要充分利用知识转移双方、科技中介的社会资本网络来降低知识转移粘滞度。     

基于鱼骨图和AHP的产业集群知识创新能力影响因素研究

采用定量和定性相结合的方法分析产业集群知识创新能力的影响因素,首先用鱼骨图法梳理出产业集群知识创新能力影响因素,然后导入AHP模型中,通过主观评价、专家评判和综合分析构造判断矩阵,计算各个影响因素相对于目标问题的重要性权重,最后通过排序找出关键影响因素,并为提高产业集群知识创新能力提供一些建设性意见。     

“项目研究”:从我们的“痛”开始

北京市十一学校从我们的痛开始,开展项目研究:倡导教师在特定的时间内,寻找自己工作中的痛,依靠自己或同伴互助的力量,解决自己的痛。学校筛选出头脑风暴和鱼骨图等适合中学教育科研的工具,指导教师使用,成效显著。     

在“项目研究”中解决我的“痛”——以提高数学小组合作学习有效机制的“项目研究”为例

以提高数学小组合作学习有效机制的项目研究为例,阐述运用项目研究解决教育教学问题的方法和过程:利用头脑风暴,寻找师生在小组合作学习中的痛点;利用鱼骨图进行归因分析;寻找解决问题的策略。     

"鱼骨思维图"在英语读写课中的运用

为帮助学生理解PEP六年级新版教材读写课中的长文章,以"鱼骨思维图"形式为切入点,利用鱼骨图的特点,巧妙地展示课堂教学重难点,梳理读写文本条理,激发学生思维,实现对文本的全面剖析和有效运用.     

基于思维可视化的实验教学实践与研究——以"太阳辐射能"为课例

为有效提高初中科学教育的课堂效率,文中通过设计多样的可视化程度高的实验,将思维可视化运用到教学中;借助实验探究的手段,提高课程的思维含量,在以生为本的课堂中降低了教学难度,从而提高了学生的学习效率和思维能力.     

运用鱼骨图 提升思辨力——以统编版小学语文《跳水》一课的教学为例

鱼骨图作为一种高效的学习工具,可以切实解决语文教学中“读什么”“怎么读”“为什么这么读”“读出什么”的问题。在“思辨性阅读与表达”任务群的教学过程中引入鱼骨图,可以帮助学生在语文实践活动中梳理观点、事实与材料及其关系,全面、客观地思考问题,并学会有中心、有条理、重证据地表达,培养学生的思辨能力。     

基于遗传算法的净水器装配线平衡改善

针对H净水器公司RB产品总装配线存在的生产线不平衡、产能不足等问题,提出了基于传统工业工程和遗传算法的改善方案。首先利用鱼骨图、ECRS原则等对生产线平衡问题进行初步优化。在此基础上,采用遗传算法对装配线动作单元进行排序优化,进一步提高生产线平衡率。改善后RB产品瓶颈工序得到改善,生产线平衡率提高,有助于提高企业竞争力。