“2010首届‘魅力大理·精神家园’诗歌大赛”征文启事

经大理电视台、大理州人民广播电台和大理文化杂志社共同商议,决定联合举办"2010首届‘魅力大理·精神家园’诗歌大赛"征文活动,此次活动面向省内外的诗人和     

重逢

重逢的那晚 天空没有星星 月亮孤独地挂在上面 铺满青色石子的农家小院 灯光很暗也很温暖 辣椒大蒜葫芦松羊 一串串挂满院子里每一个空闲的地方对坐在院子里的木桌前 蓝色的扎染布 掩盖不住 木桌曾经的沧桑     

今年桃花像谁的脸(组诗)

身体之外多余的是什么 让皮肤暴露些让器官尽量与草木接近一层一层堆积起来的面已足够沉重学会使用锄头在门前开挖沟渠引来苍山上的水浇灌蚕豆油菜和麦苗     

挽歌或者祷词(组诗)

正~~     

漾濞行（组诗）

云龙桥写意 山外是青山,云外是蓝天 在魂牵梦绕的云南 桥外,如今横陈眼前的     

浅析音乐与诗歌多元活动设计的教学意义

音乐是美的,诗歌也是美的,学生或爱好诗词,或爱好音乐,这两者都是美的呈现。教师将音乐与诗歌结合在一起,会让学生有更大的学习兴趣。强调音乐实践,鼓励音乐创造,目的在于开发学生的创造性潜质,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。在关注学科音乐的同时,关注学科综合,让诗歌和音乐融入学生的课堂以及生活中,达到音乐和诗歌的有效结合。     

《藤野先生》中的三重“关系”

根据马克思关于“人”的定义可知,人的本质是一切社会关系的总和。鲁迅先生在其回忆性散文《藤野先生》中构建起独特多元的三种关系:彰显鲁迅赤子报国之志的“对比”关系,凸显爱国情怀的“对立”关系,表现与藤野先生之间的“互映”关系。以这些“关系”为切入点,可以更好地挖掘文本内容,深化文本意蕴。     

“诗意”行走的教学

优秀的、经典的诗歌具有极高的文学鉴赏价值。初中学生已有一定诗歌积累,教师需要有优化的意识,对学习内容、学习形式做创新设计,组织学生进行互动性、研讨性学习,这可以成功调动学生多种感官,使其在深度探索中建立诗歌认知。     

中国古代诗歌常见情感类析

阅读诗歌的重点是精准把握诗歌的情感。中国古代诗歌常见的情感类型有五种,这些情感类型给教学搭建了概念支架,符合学生的最近发展区,能够降低学生把握诗歌情感的难度。     

古典诗歌教学多课型构建

普通高中教材古典诗歌甚多,许多艺术类高考班使用的也是普通高中教材。在艺术类高考语文课堂实践中,可以尝试以下几种适合古典诗歌教学的课型:探究交流课、专题分享课、实践活动课、“飞花令”课、吟唱课、群文阅读课、校本选修课、比较表演课、创作激趣课、想象体验课。文章对上述课型予以阐述分析。