《资本论》在中国早期接受研究(1899-1921)

19世纪末20世纪早期,中国的思想理论界开始了对《资本论》的研究.《资本论》在中国经历了一个从少人问津到引起争论再到被用于分析实际问题的早期接受推进过程;《资本论》在中国的早期接受特点鲜明,表现为接受主体多元化,涵盖不同思想基础的群体,但不同主体对《资本论》的态度迥然有别;接受客体多样化,包括原著、诠释性文本、论及性文...     

5G时代新媒体融合发展的方向与方法

随着科学技术的快速发展,信息时代已经到来,改变着人们的生活习惯和生活方式。5G技术的逐渐成熟,推动着5G时代的飞速发展,为生活带来了更多的变化。5G技术具有容量高、速率高、延时低、宽带大等显著优势,同样对新媒体的融合发展产生了深远的影响,为新媒体的发展提供了更多机遇和挑战。本文将探讨在5G时代背景下,新媒体融合发展的方向和方法,以供参考。     

小学情景化课堂识字教学方法研究

情景化识字教学模式为学生创造了一个良好的学习方法,使学生成为学习的主体,并能提高他们的识字能力和学习的兴趣。本文根据识字教学现状给出了情景化识字的意义和方法策略,运用模拟情景、联系实际、互动化和完善评价体系等方法来解决出现的问题。     

基于情智文化的幼儿园游戏化课程建设方法

随着科学育人观的日益深化,教师积极践行生本理念与人文思想,开始立足幼儿的身心特点、兴趣爱好、发展需求去科学推广情智文化,努力实现幼儿在智育与情商的双发展。因此,教师积极解读情智文化,深度考虑推广情智文化的教学价值,主动探寻情智文化与幼儿教育的契合性,自觉总结基于情智文化的游戏化课程建设方法。这样,幼儿就会获得一个以游戏活动为物质基础、以情智文化为价值指向、以教师智慧为教学动力的良好成长环境,实现幼儿智商与情商的和谐发展,为幼儿创设一个品质化、人性化、实效化的生命课堂。     

高中地理课堂教学怎样趣味化——以高一地理“土壤”教学为例

随着素质教育改革的不断推广和深化,高中阶段的地理教学也发生很大的变化,之前刻板枯燥的教学方式已经无法满足学生的学习需求,教师若是想要提高学生在地理课堂上的学习效率,最为关键的一点就是将课堂变得趣味性。教师首先就可以采用故事导学法,吸引学生的注意力,让学生可以主动参与到教学中来,然后在之后的教学中制定分层的学习目标,让学生能够感受到学习任务被完成的喜悦。除此之外,将课堂上的教学内容生活化,积极的开展课外实践活动以及作业形式的多样化都能够给与学生足够的课堂趣味体验,让学生能够享受学习地理的过程。     

游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

本文对小学数学游戏化教学的理论基础、现状情况和游戏设计的原则、目的进行分析,并在此基础上研究小学数学教师对游戏化教学模式的运用方法。数学教师可以在课前导入和巩固练习环节引入游戏,将情境和游戏结合起来,引导学生进行自主探究,通过具体的案例分析游戏化教学方式的应用要点。     

水蒸发法制备一维硒化亚铜结构及其机理研究

随着社会的发展,不可再生资源的日益消耗,能源利用率低以及能源在使用过程中造成的环境污染恶化制约着人类的发展,因此,寻找一种高效节能环保型材料成为科学研究的重点.热电材料作为一种环境友好型材料,是值得我们研究的一种材料.人们发现半导体材料硒化亚铜不仅有着许多优异的性能,如良好的热电性能,而且它还能够应用于各个领域,不论是...     

“幸福种子”：发展幼儿情绪胜任力的园本课程构建与实践

情绪胜任力是一种重要的非智力因素,对幼儿的社会性发展、心理健康乃至终生发展有着重要意义。为了切实提升幼儿的情绪胜任力,“幸福种子”课程以“关注、点亮、追随、润泽”为理念,建构了“自我效能、社会交往、环境适应、情绪管理”四个模块,探索了“绘本支架辅助、互动平台搭建、幸福氛围熏陶、多元情境体验”的实施策略。     

大学生参与文学经典化的意义

文学经典代表了一个民族的文学成就,是经过历代读者长期反复地阅读、鉴赏而筛选出的诗意的文化结晶。张爱玲和路遥的作品自诞生以来,就伴随着审视与重估,呈现出一条较为清晰的“经典化”路径。而在大众文化繁荣,传播方式日渐出新的情境下,接受主体逐渐成为影响文学经典化的关键因素,大学生作为接受群体中较特殊的一类,在文学经典化的接受与改造中发挥了他们的独特作用,并实现了当代性意义。