梅香

梅花开放有早有迟,在同一棵梅树上,可以看到梅花的各种姿态。有的含羞待放,粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放,花蕊轻轻摇曳妩媚多姿;有的正当盛开,粉红柔嫩的花瓣惹人怜爱;也有已经热热闹闹开过的梅花,不与争艳独自静思。不用担心花瓣会嚷冷,梅花不是娇柔的花,越是风吹雪压,     

清代满族诗人福增格诗歌研究

清代中期满族诗人福增格,铁保称其为清代北方诗派的代表诗人。福增格有《酌雅斋诗集》,顾国泰称其诗作"光明磊落,雅健沉雄"。对他的诗作进行全面分析,可以看出,福增格诗歌风格时而豪放、时而清旷、时而悲壮,体现了清代上升时期的民族气象,是清代中期满族诗歌的代表。     

让独学绽放在语文课堂

独学是合作探究的前提和保障,只有独学的深入,才有群学的高效。那么如何在课堂中引领学生独学呢?一、培养兴趣,激发独学古人云:"教人未见其趣,必不乐学。"初中学生对于语文课学习的目的并不十分明确,课堂中唤发情趣,激发独学,显得尤为重要。新颖别致的导入是启发和激发学生强烈求知欲和浓厚独学兴趣的有效手段。兴趣是点燃独学的火花,是探索知识的动力。譬如《沁园春·雪》一文,开课伊始,我在黑板正中唯书一"雪"字,然后请学     

小学课堂呼唤生命教育

《雪孩子》选自嵇鸿的文集,讲述了下雪天兔妈妈出门觅食,堆了一个雪孩子陪小兔,后来小兔家失火,雪孩子舍身救火的故事。我让同学们思考了一个问题:如果你是雪孩子,怎么应对当时的情况?L说:"我也会毫不犹豫地冲上去救火!"我说:"你真是个勇敢的孩子,不过在救火之前你想过自己的安全吗?"C紧接着说:"我要救出小兔子,我不怕危险!""哦……你很重视友情,但这     

古诗中雪的别称

雪是大自然的杰作。而我国是一个诗的国度,在浩瀚的诗海中,文人墨客不吝笔墨,给雪冠以不少美名,别有情趣。六出雪呈六角形状,便称之为“六花”、“六出”。如,唐代元稹《赋得春雪映早梅》诗:“一枝方渐秀,六出已同开。”唐代高骈的《对雪》诗:“六出飞花入户时,     

我家的君子兰

3月7日晴它不像吊兰那样玉树临风,不像牡丹花那样妖娆多姿,更不像百合花那样香飘十里,可我偏偏百里挑一只喜欢——君子兰。我家阳台上有一盆异常茂盛的君子兰,它的叶子绿得发亮,如同碧绿的翡翠,花的颜色各异,如同含苞未放的少女一样美丽,还有那扑鼻而来的香气,简直可以把人熏醉,让一家人沉浸在香海中。它不像别的花每天都要晒太阳,相反它不能经过长时间的暴晒,如果把它放到一个太阳能晒到的地方,     

自己滋润自己

<正>雪川是日本17世纪赫赫有名的高僧和画圣,他一生活到百岁,无疾而终。在弥留之际,他为自己写下了八个字的墓志铭:"将泪水和汗水化作……"将泪水和汗水化作什么呢?雪川临终前没有写完的半句话到底包含着何种深刻的意义呢?雪川自幼家贫,被迫进山当了和尚。由于酷爱绘画,他常常耽误了念经,     

语文教学要注重培养学生的想象能力

想象力就是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象是一种严格的构思过程,受思维活动的控制、调节、支配,与敏锐的观察力密不可分。因此,培养学生想象力可从训练学生写作入手,进而分析,再进行想象。《语文课程标准》指出:在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想     

下雪啦——写一种自然现象教学设计

苏教版小学语文五年级下册第一单元的习作要求学生描写一种自然现象。这是记叙文写作的基础内容。教师进行作文指导时没有必要刻意为之,而是让学生在玩耍、观赏、聊天中自然产生写作欲望,提高学生的写作能力。     

崔士元《雪庐诗草》及其主要艺术特色

崔士元,清代著名诗人、画家,著有《雪庐诗草》和《鸥影诗录》,为献县咸同间诗人的领军人物。崔士元事亲至孝,交游广泛;诗追盛唐,有温(庭筠)李(贺)之风;以诗入画,善用白描,喜为组诗,富有田园风格,为诗数量众多;是早期睁眼看世界的人。