优化教学,让学生爱上鲁迅作品

<正>在中学语文教学中,鲁迅作品难教、难学已成普遍现象,并出现了以人教版为代表的删减鲁迅作品的现象,在一定程度上弱化了对鲁迅作品的学习。当下亟待反思和急需解决的问题是:如何既能凸显鲁迅作品在文学史上的地位,又能让现代中学生欣然接受鲁迅、阅读鲁迅。一、把脉,诊断当前课堂之弊端鲁迅小说中的庄与谐、散文中的情与趣、杂文中的理和智,是语文课中的重头戏。让中学生学习鲁迅作品,是一种民族文化的奠基。     

满族说部《雪妃娘娘和包鲁嘎汗》的文学性解读

《雪妃娘娘和包鲁嘎汗》是《满族口头遗产传统说部丛书》中的一部。也是满族说部中少有的经典长篇“巴图鲁乌勒本”（英雄传）。根据富育光先生家传的“乌勒本”整理而成,整部作品情节曲折,引人入胜,具有很高的艺术水准和文学价值。本文试图从文学的角度入手,发掘文本的审美价值,揭示满族文学中的独特艺术魅力。     

阅读视野：中学语文教师备课的有效点——以《湖心亭看雪》的备课为例

阅读是从书面材料中获取信息的过程;视野是指眼睛看到的空间范围,同时也指观察和认识的领域。“阅读视野”作为一个专有名词。最早是由德国文艺理论家、美学家姚斯（HansRobertJauss）在他的专著《关于接受美学》一书中提出来的,而最早关注到“视野”问题并加以专门讨论的则是德国哲学家、阐释学家伽达默尔（Hans—GeorgGadamer）。伽达默尔在《真理与方法》一书中提出：人在诠释环境中最重要的就是“视野”问题。在伽达默尔看来,这个“视野”应当包括“个人视野”和“历史视野”的一种合成的视野。     

让心灵感化的佳作——鲁迅的《雪》与泰戈尔的《雪》比较阅读

今天是星期日，一早听见教堂里传来清凛的钟声。起床推开窗户，呵，一切都染白了。楼房倾斜的屋顶敞开胸怀欢迎着漫天大雪：来吧，用素纱遮盖我!凝结的雪河荡涤了路尘的王国，化为无数支流，向四面八方迤逦流去。     

为学生的自主发展保驾——读《雪中的春天》一文有感

读了《小学语文教学》2003 .6《雪中的春天》一文后 ,感慨颇多 ,针对于忠良老师的做法谈几点不成熟的认识 :教师教学观念的转变已势在必行随着课程改革的进一步深化 ,许多教师都加快了转变教学观念的步伐 ,以适应课改的潮流。然而 ,受传统教学观念的束缚 ,仍有一部分教师在课堂教学中扮演着“传道、授业、解惑”的角色。就于老师对自己教学片断的描述而言 ,开始他同样不无遗憾地把自己凌驾于学生之上 ,扮演着“传道”者的角色。之后 ,通过转变观念以及向刚康同学道歉等实际行动 ,使延伸的研讨课获得成功。这就告诉我们 :教师教学观念的变革…     

《乞力马扎罗山的雪》的底蕴解读

《乞力马扎罗山的雪》映射出海明威的人生轨迹和生命意识,其意识流手法和丰厚的象征解读了战争留下的心灵创伤,揭示了"迷惘的一代"对生存的困惑,表征了写作是哈里亦即海明威生命的维系,寻求才是永恒,直面死亡才会深思生命的意义。     

《看雪》教学片段和评析

《看雪》是六年制小学语文第三册中的一篇课文,讲的是台湾小朋友想去北京看雪。文中第九自然段有一句话:“冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。”正是这短短的一句话,激起台湾孩子们想看雪、想到祖国北京看雪的愿望。这是课文的核心语言,表面上是一句雪景的描绘,实际上却是激情的导语。句中“飘”、“铺”、“披”等动作的运用把北京雪景描绘得绚丽多姿,生动而又形象,富有浓郁的诗情画意。教学时应抓住这三个词通过边读、边     

刘凤苞生平补考

关于刘凤苞的生平事迹,之前已经有一些整理和研究。但是有些问题还没有考察清楚,其中,刘凤苞出生年、与吴大澂的交游时间以及各地方志的补充材料等几个问题没有得到合理而详尽的解释,所以单列这几个主题进行梳理和考证。希望这些材料可以丰富刘凤苞的生平履历,并使大家对刘凤苞的事迹有更加全面的了解,从而作出科学的评价。     

此景只应人间有

如果说冬天是一首交响曲,那雪就是冬之主旋律,丝丝缕缕,此景只应人间有,纷纷扬扬落心间。     

看雪

年初在北京,正好遇上一场大雪。 雪是无声地降落的。那天傍晚天色灰暗,也没有大风呼啸,以为只是个平平常常的阴天。第二天一早醒来,发现窗外亮得异常,原来外面的世界已经严严实实地被耀眼的白雪覆盖了。从近处屋顶上的积雪看,这一夜降雪约有三四寸厚。而此刻,雪已经停了。这是怎样的一夜大雪？