全文获取类型
收费全文 | 74796篇 |
免费 | 254篇 |
国内免费 | 557篇 |
专业分类
教育 | 49284篇 |
科学研究 | 2312篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 19154篇 |
综合类 | 4045篇 |
文化理论 | 65篇 |
信息传播 | 730篇 |
出版年
2024年 | 188篇 |
2023年 | 705篇 |
2022年 | 717篇 |
2021年 | 880篇 |
2020年 | 1045篇 |
2019年 | 872篇 |
2018年 | 527篇 |
2017年 | 905篇 |
2016年 | 1226篇 |
2015年 | 2152篇 |
2014年 | 5203篇 |
2013年 | 4430篇 |
2012年 | 5124篇 |
2011年 | 6033篇 |
2010年 | 5277篇 |
2009年 | 5026篇 |
2008年 | 5942篇 |
2007年 | 4343篇 |
2006年 | 3556篇 |
2005年 | 3268篇 |
2004年 | 4251篇 |
2003年 | 3473篇 |
2002年 | 2730篇 |
2001年 | 2365篇 |
2000年 | 2547篇 |
1999年 | 670篇 |
1998年 | 466篇 |
1997年 | 430篇 |
1996年 | 305篇 |
1995年 | 308篇 |
1994年 | 230篇 |
1993年 | 151篇 |
1992年 | 107篇 |
1991年 | 56篇 |
1990年 | 44篇 |
1989年 | 28篇 |
1988年 | 12篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 1篇 |
1983年 | 8篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
992.
什么是语感?语感是一种文学修养.是在长期规范的语言运用和语言训练中养成的.有浓重经验色彩的、能直接迅速地感悟、领会语言文字的能力。语感是掌握和运用语言的主要形式.语感是语言能力和语文素养的基础和重要组成部分。我们不可能越过语感去培养语言能力和语文素养,即语言能力的实现必定以语感能力为主要方式,因为语文教学不可能讲授学生所需的全部语言知识.[第一段] 相似文献
993.
阅读是写作的基础。古人在这方面有很多经验:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”等等,都说明了多读是提高写作能力的基础。在阅读教学中,教师一方面指导学生多读课,做到重点部分要精读,关键之处要细读,要求背诵的篇目一定要背诵。要紧紧围绕教材处理好讲读与写作的关系,处理好观察与表达的关系,达到以读促写,读写结合。另一方面,要求学生自己找阅读资料,每天读一段或读一篇。另外,每周师生共同欣赏一首诗,然后让学生背诵。长此以往,学生积累的知识多了,写起作来也就不那么吃力了。 相似文献
994.
立足于实践 ,对边远山区组织、创编、训练团体操活动作了较为系统的理论阐述 ,以期满足山区开展团体操活动的需要 同时 ,也是对高师体育教育专业相关内容的一个补充 相似文献
995.
李燕 《廊坊师范学院学报》2001,17(1):115-116
音乐教师在教学中的主导作用是非常重要的,其主导作用表现在:要针对性地备课;要创造良好的音乐环境;要有灵活生动的教学方法;要有丰富的课外音乐活动;要不断加强自身修养。 相似文献
996.
跳高在田径运动中占有重要的地位,是一项发展很快、水平很高的竟技项目。而代表现代跳高最先进技术的背越式跳高,不仅在技术上有其特点,而且在教学训练方法、手段上更强调个人特点。 相似文献
997.
998.
现代文阅读能力的提高过程,会拉动包括写作、语基和语言运用三大考点的能力提高。但是,如此重要的一块,每届高考的实际情况却是不尽如人意,其原因是多方面的:重视复习立竿见影的语言基础训练,轻视效率不显著的阅读;重视依据现代文阅读的考点——理解、判断、分析、综合等等来训练,忽视从文体特征的角度分析阅读材料;重视题干的审读,轻视对语言环境的揣摩;重视题目的阅读区间的分析,轻视对文章整体思路的把握;缺少对截取自阅读材料的语言进行裁剪的训练。 相似文献
999.
主体性是素质教育的灵魂。学员主体性观念集中反映在培训教学中。就是必须坚持以教师为主导,以学员为主体,以训练为主线的“三主”指导思想。发挥教师的主导作用又集中体现在调动学员的主体作用上。同时。“主导”作用,“主体”作用。又要具体体现在实践操作训练这条主线。为此,成人教育的课堂培训一定要保证训练时间,并坚持以练为主。“练”主要是指学员自己动口、动脑、动手启动所有的感官,全身心地投入培训教学过程中。 相似文献
1000.
说起写文章,大部分学生都感到头痛,有的厌倦,有的害怕,有的甚至公开反对。问其缘故,他们常会回答说:“没兴趣,无话可说。”这种现象是怎么造成的呢?究其原因还应怪罪于封闭式的作文教学,总是着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考“模式”的作文。最终教师和学生都筋疲力尽,结果却不尽人意。 相似文献