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172.
173.
作文是什么?这似乎是一个毫无疑问的问题。笔者认为,作文应该是思想和个性的展示台,而不是技巧与模式的集散地。为了更好地说明这个问题,不妨先让我们来看一看以下的一组题目: 相似文献
174.
一、严格要求,规范语言
以前,教师对于学生的回答,只考虑其答案是否正确,对于学生口头表述出现的问题并没有过多关注。殊不知,学生的书面语言和口头语言是紧密相关的。一年级新生刚步入学校,对一切都感到新鲜好奇,尤其对教师的一举一动非常关注,把教师的言语都默记于心。 相似文献
175.
[即使你花枝招展,光鲜艳丽,却也掩盖不住心中的孤独。我们,原来一直都是孤独的弱者,所以才会惺惺相惜吧。而我却辜负了你对我的好。]你长发飘飘,天生的柔顺,穿得时尚,打扮花哨。其实也不能说花,只是在一堆有蓝翔style的校服和黑白灰运动服中特别显眼。老师看到天天愁,男生日日喊养眼,私下却学日本人腔调偷偷喊你"花姑娘",女生更是做出一副不与这种高调之人同流合污的模样。你无所谓,依旧我行我素。你是学音乐的,成绩一般,本钱就是一副好嗓 相似文献
176.
177.
《校园英语(教研版)》2015,(9)
全语言教学不是具体的教学方法,而是一种建立在以多学科理论为基础的教育哲学观点,并且对北美的教育模式变革产生了深远的影响。本文介绍了全语言的理论基础及基本特点,探索了它在本校新交互视听说教学实践中的应用模式,对其在本校大学英语教学改革中具体的应用问题进行了思考。 相似文献
179.
面对传统电视行业优势的渐趋萎缩,从管理层到新闻从业者,是消极逃避,还是积极应对?是积极竞争,还是顺其消长?笔者认为,关键是如何客观地看待网络信息化时代对于传统广播电视行业的影响,唯有"知己知彼",方能"柳暗花明"。面对互联网强劲的博弈,应充分认识究竟是危机,还是契机,又该如何化危机为契机。 相似文献
180.
众所周知,说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题,口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点,说课其实就是说说你是怎么教的,为什么要这样教。其内容一般包括说教材(教材分析、教学目标和教学重难点)、说教法和学法、说教学过程和板书设计。虽然说课中大部分教师都能把握住这几点展开论述,但是笔者发现,有些细节既是易犯的错误,又是不可忽视的关键。一、概念的误解 相似文献