"肉牛-蘑菇-炭"秸秆综合利用"生态单元"设计

为了提高秸秆的资源化利用率,遴选出养牛、种菇和制炭三个有关联的秸秆利用方式,构成循环产业链,根据产业链中消耗的秸秆原料数量确定秸秆供应的农户区面积,使秸秆的产生和资源化利用产销平衡,构成一个"生态单元"."生态单元"由生产中心和农户区两部分组成.生产中心收购农户区的秸秆作为原料,养殖肉牛、种植蘑菇和制炭.养牛、种菇和制炭三个产业环环相扣,并与农业生产形成良性生态链:制炭余热用于菇房加温,牛粪作为种菇培养料,尿液制沼气,沼渣、沼液与蘑菇下脚料还田.按照普通标准确定种菇规模,由种菇需要的牛粪量确定肉牛养殖数量,种菇和养牛剩下的秸秆用来制炭,制炭规模由农户区产生秸秆的数量决定.     

进行新型体育教学设计应注意的四个问题

在新课程教学改革的条件下,如何进行既符合新课改精神,又符合体育教学实际和学生身心发展需要的新型体育教学设计,培养和提高体育教师的教学技能。文章列举了体育教师在进行体育教学设计时容易出现的四个问题并提出了解决问题的具体操作方法。     

Argonaut—SLN流系统在河道测流中的应用

传统的测量手段越来越不适应社会对水文水资源的要求,在河道测量中大量的水工建筑也影响了原来的测量手段,新的测量方法和仪器可以很好地解决现今的各种情况．     

JAC"40+4"员工培训模式的启迪

知识经济的兴起是人类经济领域的又一次重要的革命,知识经济的到来对整个社会产生深远影响,企业要想跟上时代的步伐,必须进行深刻的变革,重视和加强对员工的培训,抓好企业的培训工作.文章通过介绍安徽江淮汽车集团"40+4"员工培训模式,解析了企业培训工作的一些经验和方法,对企业培训工作有一个借鉴和帮助.     

大概念背景下的英语单元整体教学设计的研究——以译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies为例

英语是语言的学习,有知识零碎、单元教学不系统的特点。而大概念背景下的英语单元整体教学更注重重新整合单元教材,凸显英语的知识内涵、核心思想,培养学生的核心素养,同时构建英语与其他学科间的纵横联系。本文以译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies单元教学为例,阐述如何在大概念的背景下进行单元整体教学设计。     

基于核心素养下统编版教材中长课文的教学策略

语文核心素养的培养,呼吁夯实学科基础性的知识技能,以推动思维发展为核心,最终历练学生的关键性能力。统编版教材中长课文内容信息丰富、难度较大,为践行语文核心素养的培养这一理念提供了极好的资源支撑。本文提出要基于整体视角,规整单元序列;设置理解支架,助力深入感知;强化内在关联,整合知识框架。     

依心循理，破立相济——“归一应用题”还可以这样学

以“认知心理学”为依据,利用“心理动力学”“认知心理平衡理论”,针对“归一应用题”设计了独特的“4破5立”教学,学生的认知在平衡不断被打破与重建的过程中愈加完整、全面,解决问题的策略不断丰富,学生在实现学习目标的同时能够把学习重心更多地聚焦在“完整思维、学会思考、激发创新、开慧启智”上。     

立足统编版语文教材，构建“大单元”备课共同体

统编教材以学生素养为本,单元设计的结构形式倡导立足整体的“大单元教学”,新的教学形式为广大一线教师落实“全员教研能力建设工程”、打造教研备课共同体指明了新的方向：以单元目标做引领,树立备课全局观;以课时目标为抓手,精准备课分梯度;以课外资源来整合,补充备课促阅读。教师以此高效助学,促进学生语文知识体系的建立,提高语文核心素养。     

国产高分卫星数据在青海省1:2.5万地球化学测量中的应用

随着青海省进行1:2.5万地球化学测量,利用国产高分卫星数据(尤其高分二号)快速、价廉等的优势,进行区域地球化学微景观划分,绿色勘查微景观划分,确定不可采样区,对水系不发育区、地形复杂区、特殊景观区进行识别,识别微小沟系,辅助地球化学异常查证等,在1:2.5万地球化学测量实施中合理布置采样点、指导地球化学采样辅助效果作...     

基于Google Earth Engine的农作物分类研究

农作物分类与识别是开展农作物的长势、产量、灾害等相关信息监测的基础,对确保粮食安全、发展社会经济、制定农业政策以及保护生态功能等有重要作用.本文以"原阳大米"之乡河南省原阳县为研究区,基于谷歌地球引擎(Google Earth Engine)云平台,利用随机森林(Random Forest)机器学习算法,通过地面实测数...